提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略

王洪泉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大一線教師教學(xué)共同關(guān)注問題。以初中道德與法治課堂為例，我認(rèn)為應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，其次創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文就自身立足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘踔械赖屡c法治課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略，希望能為同行教師教學(xué)提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中道德與法治;教學(xué)質(zhì)量

基于新課改背景下，傳統(tǒng)式課堂教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。作為一名有使命感、責(zé)任感的教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)多種新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。接下來，本文就結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)案例，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析，旨在真正提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、引入生活素材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

“知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。”只有將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，知行合一，才能真正發(fā)揮教育教學(xué)作用。縱觀初中道德與法治教材，其諸多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系。基于此背景，教師在課堂教學(xué)中就可以將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入其中，即立足教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生尋找生活中道德與法治的因子和原型，一方面拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)間的心理距離，讓學(xué)生易于接受，另一方面加深學(xué)生的知識(shí)理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效有所提升。因此，在初中道德與法治課堂中引入生活素養(yǎng)是至關(guān)重要的，我們應(yīng)在日常教學(xué)中積極加強(qiáng)此方面重視程度。

如在初中道德與法治“法律保障生活”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生初步樹立尊重法律、遵守法律的意識(shí)，讓學(xué)生充分感受法律對(duì)生活的保障作用，我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了一條短視頻，視頻內(nèi)容是一名貨車司機(jī)因喝酒駕車而撞倒行人。由于這一事件與學(xué)生的生活息息相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都在闡述著自身的想法。如有的學(xué)生認(rèn)為，醉駕駕車應(yīng)該讓他以后再也不要上路。這時(shí)，我便提示學(xué)生司機(jī)的行為已經(jīng)違反了《道路交通安全法》。通過我的一番引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)法律保障生活有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。由此可知，生活化教學(xué)是一種新型的、富有實(shí)效性的教學(xué)方法，其不僅能夠?yàn)榻處熖峁┖线m和豐富的教學(xué)素材，也能將《道德與法治》的理論概念與實(shí)踐相融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、有效，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。

二、巧用信息媒體，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成功應(yīng)用于課堂教學(xué)，并起到了良好的應(yīng)用成效。一方面，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生關(guān)注;另一方面，讓學(xué)生更加直觀地看到知識(shí)內(nèi)容，加深理解。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，我們教師就可以積極借助信息媒體展開教學(xué)，使其成為現(xiàn)代化的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考，最終起到優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教學(xué)效率之雙重作用。

如在初中道德與法治“堅(jiān)持改革開放”教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放給國(guó)家、社會(huì)帶來的巨大變化，增強(qiáng)對(duì)“中國(guó)奇跡”的自豪感，我將課前搜集的關(guān)于這節(jié)課的重點(diǎn)視頻內(nèi)容為學(xué)生播放，如1997年香港回歸，1999年澳門回歸;2003年面對(duì)讓人聞風(fēng)喪膽的非典疫情;2003年“神五”升天等。通過一系列視頻的觀看，學(xué)生十分激動(dòng)，對(duì)堅(jiān)持改革開放有了更深層次的理解。由此，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高初中道德與法制課堂教學(xué)效率。但需要注意的是，多媒體的應(yīng)用也要講究一定的原則，不能濫用，即注重適用，避免花哨;注重典型，避免多繁，否則起不到實(shí)質(zhì)性教學(xué)效果。

三、開展小組合作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生在相互溝通、交流、探究的過程中受到相互啟發(fā)，加深知識(shí)理解，提升合作學(xué)習(xí)能力?；诖?，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，初中道德與法治教師可以結(jié)合各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力特長(zhǎng)科學(xué)分組，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)、用最短的時(shí)間，去完成更多老師布置的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，有助于構(gòu)建輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也有助于同學(xué)之間建立良好的同學(xué)關(guān)系、更正直的世界觀、價(jià)值觀和交友觀，取其精華、去其糟粕。

如在九年級(jí)道德與法治第三單元第五課“走向世界大舞臺(tái)”教學(xué)中，為讓學(xué)生懂得自己交往范圍的變化，珍惜每一次交往的經(jīng)歷，初步培養(yǎng)學(xué)生在交往中探索世界，彼此守護(hù)，共同成長(zhǎng)的意識(shí)。我在引出新課后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位談?wù)勛约簭挠幸庾R(shí)開始到現(xiàn)在其交往范圍出現(xiàn)了出現(xiàn)了哪些變化。隨后，學(xué)生紛紛議論起來，有的學(xué)生說：“小時(shí)候多與家人在一起，長(zhǎng)大后逐漸與同學(xué)、老師交往?！边€有的學(xué)生說：“我與父母出去旅行，認(rèn)識(shí)了同齡小伙伴。”總結(jié)歸納，人們確實(shí)是隨著年齡增長(zhǎng)在不斷擴(kuò)大交往范圍。緊接著，我又提出一個(gè)論點(diǎn)讓學(xué)生思考，“宅男宅女‘宅’在家也是在走向世界”這一說法對(duì)不對(duì)。有的學(xué)生認(rèn)為這種說法不對(duì)，單純的認(rèn)為是宅在家，思想沒有靈魂。而有的學(xué)生則認(rèn)為這種說法是對(duì)的，宅在家并非思想不運(yùn)轉(zhuǎn)，“游戲圈”“動(dòng)漫圈”“影視圈”都是與他人建立聯(lián)系的有效方式，既能交朋友，也能獲取更多意想不到的樂趣。由此，通過創(chuàng)設(shè)小組合作情境，并讓學(xué)生以探究形式進(jìn)行思維碰撞，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的看待問題，還在無形中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的策略是多元化的，如以上所述的開展生活化教學(xué)、問題化教學(xué)以及多媒體教學(xué)等，不僅能吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在無形中幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，在日后教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)，善于立足學(xué)生學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式，提升課堂“教”與“學(xué)”的和諧度，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡留平.初中道德與法治課堂中生活化情境的創(chuàng)設(shè)思考[J].試題與研究，2020（25）：165-166.