論交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

杜偉

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板作為一種具有強(qiáng)大功能的信息技術(shù)裝修在初中物理教學(xué)中呈現(xiàn)出顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板是通過將投影儀與電腦進(jìn)行連接而形成的一種大型交互式顯示設(shè)備。以下，本文就從幾個(gè)方面對(duì)交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中物理教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-212

與傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)設(shè)備不同，交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用最大優(yōu)勢(shì)在于其較強(qiáng)的互動(dòng)性以及動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，教師不需要耗費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行課件制作，其操作也相對(duì)簡單，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示時(shí)可以對(duì)文字、圖片以及視頻等內(nèi)容進(jìn)行交互展示，并直接進(jìn)行勾畫、標(biāo)注等等，實(shí)現(xiàn)高效的人機(jī)交互，使抽象的物理資源變得到鮮活與生動(dòng)，也使物理教學(xué)內(nèi)容更加靈活，更具彈性，大大提升了課堂教學(xué)互動(dòng)性，優(yōu)化物理教學(xué)效率。

一、應(yīng)用交互式電子白板強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師通常采用的理論教學(xué)或者在黑板上用粉筆進(jìn)行演示的教學(xué)方法，一些物理演示的過程是重復(fù)的，不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)效果也并不明顯。而通過應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，可以強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在進(jìn)行接實(shí)物電路圖孝科學(xué)家時(shí)，教師可以在資源庫中進(jìn)行實(shí)物圖片的存入，再將圖片提取到白板上根據(jù)大小進(jìn)行隨意調(diào)節(jié)與移動(dòng)，教師與學(xué)生可以運(yùn)用功能筆進(jìn)行連線，對(duì)于錯(cuò)誤的操作過程進(jìn)行調(diào)整與修改，使得教學(xué)操作過程變得簡潔生動(dòng)。物理教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間思維碰撞的過程，運(yùn)用黑板教學(xué)無法再現(xiàn)教學(xué)中的錯(cuò)誤，修改的過程，而運(yùn)用交互式電子白板可以對(duì)這些過程進(jìn)行清晰反復(fù)的演示，對(duì)于錯(cuò)誤的地方可以進(jìn)行再次說明，由此加深學(xué)生的印象。例如在進(jìn)行“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以在電子白板的資源庫中選擇一組實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生了解電路，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行線路組裝，這一教學(xué)過程不僅節(jié)約了大量課堂時(shí)間，教學(xué)過程也將事半功倍。

二、應(yīng)用交互式電子白板拓展時(shí)間與空間

物理學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，許多的物理知識(shí)都需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，但是很多物理實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間與空間限制無法在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)的理解受限。而合理應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行物理教學(xué)，則可以有效拓展教學(xué)的時(shí)間與空間，改變一帶而過的教學(xué)方式，通過運(yùn)用 Flash 運(yùn)用課件或錄像制作后向?qū)W生進(jìn)行清晰呈現(xiàn)，也可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，加深學(xué)生的理解。例如運(yùn)用 Flash 課件進(jìn)行日食形成過程的模擬展示，在課堂教學(xué)中通過畫面的播放與暫停、回放，指導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)還可以運(yùn)用電子筆畫出運(yùn)動(dòng)軌道，拖動(dòng)物體，使學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容了解更加深刻。此外，針對(duì)物理教學(xué)中一些用教學(xué)語言無法進(jìn)行準(zhǔn)確描述的物理知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用電子白板模擬呈現(xiàn)出來，如“神舟”十一號(hào)與天空一號(hào)對(duì)接的畫面，運(yùn)用電子白板呈現(xiàn)衛(wèi)星與地步的位置關(guān)系等等。通過圖文并茂的交互式電子白板展現(xiàn)方式，提升了物理教學(xué)效率，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的轉(zhuǎn)換

相對(duì)于其它學(xué)科，物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，所涉及的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，如果不能打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，后期在復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)難度將更大。在初中物理教學(xué)中，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)的過程只是將物理知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生的過程。交互式電子白板的應(yīng)用可以將多媒體技術(shù)與物理知識(shí)結(jié)合起來，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樹形目錄構(gòu)建，將其儲(chǔ)存在資源庫中，在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)的調(diào)取與合理教學(xué)。例如在進(jìn)行“物態(tài)變化中的吸熱、放熱過程”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以基于初中階段學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)變化的過程進(jìn)行清晰認(rèn)知，如雨、雪、霧凇等的形成等等，在教學(xué)活動(dòng)中，相應(yīng)的拖出教學(xué)圖片或者視頻來向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，在學(xué)生提問時(shí)也可以運(yùn)用這些資源對(duì)問題進(jìn)行驗(yàn)證，避免了線性呈現(xiàn)的課件教學(xué)方式，使物理知識(shí)與生活的聯(lián)系更加自然，教學(xué)效果更加直觀。

四、應(yīng)用交互式電子白板加強(qiáng)師生互動(dòng)

電子白板的交互動(dòng)能不僅可以使抽象化的知識(shí)直觀化，同時(shí)也能幫助教師與學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，例如在進(jìn)行“電流的熱效應(yīng)”時(shí)，教師可以運(yùn)用電子白板插入表格，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路動(dòng)手進(jìn)行操作，在表格中插入實(shí)驗(yàn)得出的變量。通過電子筆的拖拉、截圖、拉幕功能呈現(xiàn)焦耳定律公式，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到新知識(shí)，教師與學(xué)生有更多的時(shí)間交流與合作，實(shí)現(xiàn)有交的師生互動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的理解也更加深入。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中通過交互式電子白板的應(yīng)用將黑板變?yōu)榘装澹鋸?qiáng)大的功能將提升課堂教學(xué)趣味性，使抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)

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