高中語文課堂閱讀與寫作有效結合的教學策略

胡蕊

摘要：在新課改的大背景下，高中語文教師要注重優化教學策略，在實際教學過程中，將閱讀與寫作教學有效結合，這對提高語文學科的教學質量有著至關重要的作用。因此，本文作者結合實踐教學經驗，從以下三方面著手，對高中語文課堂閱讀與寫作有效結合的教學策略進行深入探究，以更好地提升高中學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;寫作教學;教學策略

前言：

據研究表明，目前高中語文教學中，多數教師僅重視閱讀對寫作教學的指導作用，只利用閱讀能力的提升來促進學生寫作能力;或是只重視理論和經驗教學，實踐性較弱，這兩種教學方式都忽略了閱讀與寫作教學的雙向發展、共同促進的重要性。基于此，為了改變這種語文教學現狀，教師要立足于語文教材內容基礎上，豐富閱讀和寫作的資源，通過教材的引領作用，拓展和積累豐富的學習資源，為今后寫作能力打下堅實的根基，進而實現語文閱讀教學與寫作教學的有效結合。

一、通過誦讀感受文本意境，激發學生的寫作情感

誦讀可以幫助學生有效地將閱讀文本的內容和深意以直觀、簡單的形式體現出來，有助于學生對閱讀文本整體的理解和體悟，使學生進行誦讀時，身臨其境地感受到文本的意境，進而激發學生的寫作情感。在高中語文課堂教學中，教師應引導學生展開有效的誦讀，讓學生腦海中想象著文本中所描述的場景，同時心中感受著文本中真實的情感，這樣會讓文本中的畫面和情感自然地浮現在學生眼前。這種閱讀模式有利于學生對閱讀文本的深入理解和體會，充分對文本的情感和意境有所體悟，進而激發學生的寫作動力，同時為寫作積累了豐富的素材。

例如，在學習人教版高中語文《荷塘月色》這一課時，教師可以組織學生進行誦讀，充分感受課文中生動典雅，富含韻味的語言，感受文本中的美妙意境，探究文章作者在語言上的運用技巧。教師可以引導學生：“同學們，我們今天要通過誦讀的方式來欣賞朱自清先生勾勒出的荷塘月色的景色，請大家跟隨文章進入美好的意境吧！。”學生在閱讀到描寫荷香的語句時，會深刻體會到文中所描寫的荷塘帶來的朦朧美，還有在描寫“葉子”和“花”時，他們本身就是美麗的象征，而通過文中語言的描述，引領學生仿佛走進了一個能見能聞的情境中，讓學生感受到朦朧優雅的美妙畫面中，讓學生樂于品味文中的意境，進而激發寫作情感，提升寫作技巧。

二、通過仿寫強化閱讀知識，提升學生的寫作水平

在高中語文學科教學過程中，教師通過指導學生結合原文進行仿寫課文段落或整篇，可以有效鞏固和強化閱讀知識，提高學生的寫作水平。仿寫主要是讓學生按照閱讀材料所描述的語言特點和文章結構，寫出相應的語句內容或整篇文章。能被編入語文教材中的文章都是名篇佳作，對于學生仿寫來說是最好的范本素材，但是值得注意的是仿寫不能大部分照搬照抄，是需要借鑒參考文章中的寫作手法、寫作風格、語言修辭、文章結構等，并經過自己的創新和拓展進行仿寫，開拓學生的寫作思維和寫作技巧視野，為學生的寫作提供廣闊的發展空間。在深入了解文章的基礎上，通過自己的表達方式進行寫作訓練，換一種寫作方式體現原文的情感主旨和意境，進而促進學生的寫作水平得以提升。

例如，在學習人教版高中語文《再別康橋》這一課時，教師就可以組織學生展開仿寫訓練，讓學生結合對文章理解和親身感悟，融入自己的創新點對其中一段經典段落進行仿寫，學生可以根據個人寫作水平，自己設定體裁。其中有學生會這樣寫作：“依稀記得康橋河畔紅得似火的晚霞，照射著垂柳美麗地映射在水中央，輕柔的枝條自由搖擺，已非清澈泉水而是夢寐以求的彩虹夢，夜色中的光輝和閃亮的星空編織成揮舞告別的手，離別的情景就連夏蟲都在保持沉默。”這樣在文章原有段落意境的基礎上進行仿寫，可以幫助學生在深入研究閱讀內容的同時促進學生寫作水平的有效提升。

三、通過發散學生寫作思維，提高學生的閱讀能力

高中語文中學生寫作文主要是指學生憑借自身的想象，對某件事物的經歷過程進行文字描述。因此，教師在教授學生寫作時，應注重學生發散性思維能力的培養，引導學生靈活運用閱讀知識來豐富寫作內容，真正讓學生感受到學以致用的成效，進一步調動學生的閱讀主動性。學生要創作出優秀的作文，首先要提升閱讀能力，掌握較好的分析和概括能力，并將閱讀中好的素材合理運用到寫作中，才能有目的地進行想象，從而使學生的發散性思維能力得以提升。

例如，在學習人教版高中語文《老人與海》這一課時，教師首先應組織學生對課文整體進行分析和概括，讓學生對文章有深入的認知，進一步提高學生的概括能力。

總結：

總之，在高中語文課堂教學過程中，教師應結合教材的課程內容和教學目標，積極落實新課改的教學理念，注重培養學生在閱讀教學中語言構建和應用，利用教材用學生感興趣的知識元素，發展學生的閱讀和寫作能力，拓展學生的思維能力，通過閱讀教學強化學的寫作技能。在實際閱讀和寫作的教學過程中，教師要注重二者的有效結合和相互促進作用，進而促進學生語文綜合技能的發展。

參考文獻：

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