小學低段音樂合唱教學的滲透

吳寧

摘要：合唱教學與小學一二年級的孩子無關，因為他們的理解能力和音樂的感受力都沒有達到合唱教學所要求的指數。所以小學低段的合唱教學向來幾乎是零。但我認為小學低段的孩子可以先初步滲透合唱教學，這對中、高年級的合唱教學奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：小學低段?? 合唱教學? 循序漸進

歌聲是人類最美好的表達方式，而童聲的合唱更是耐人尋味！我們小學人音版教材里從三年級開始逐步編寫了一些合唱作品，這樣一來，讓很多音樂教師就會自然而然的認為：合唱教學應該在三至六年級的孩子中間展開，一二年級學生音準、節奏等方面的能力遠達不到進行合唱教學的標準，不適合進行合唱教學。三年級以上的學生不論從理解能力、聲音狀態、節奏感等方面都已經具備了初步的合唱演唱水平，這樣更有利于合唱教學得到深入推進。但從我多年的教學經驗和教學理論來看，一、二年級的學生也可以進行初級的合唱訓練，而且可以達到一定的效果！

一、在進行節奏訓練的基礎上培養孩子參與合唱的興趣

興趣是做所有事情的前提。如果直接讓孩子接觸多人演唱多聲部的合唱作品，無疑是把他們的興趣扼殺在搖籃里！這就要求教師要選用合適的曲目，合理的方式對學生進行科學的、積極地引導！對于小學生而言一般可以達到二聲部，如果對部分學生進行長期的不間斷的訓練，那也可以完成三聲部聲樂作品的合唱。但是對于小學低段的學生而言，我們首先要開始節奏的二聲部訓練。我在自己的教學中一直很注意培養學生運用“titi? ta 等節奏名來進行節奏接龍等游戲，從而為孩子的節奏訓練奠定了基礎。然后我選用了中央音樂學院繼續教育學院為我們提供的節奏《大鼓和小鼓》的訓練，把學生分為兩組，然后讓兩組的孩子分別都先熟悉自己的節奏。因為學生們有了平時訓練的基礎，兩個組的二聲部節奏會比較輕松地完成。經過一段時間的訓練，學生們漸漸地體會到了二聲部的節奏，但聽起來卻別有一番滋味！這樣學生的學習興趣被充分的調動了！

二、利用聲勢進行節奏合奏的教學

我們在前邊的教學中只是讓學生用節奏名來合打節奏，如果我們加上各自身體的各個部位，比如拍手、拍腿、聳肩、擺頭等聲勢，這樣既加強了學生們內心恒拍的訓練，而且還讓我們原本比較單一的節奏變得更加的豐富，學生的愛動得天性也可以得到施展。這樣他們的興趣就會更加的濃厚，會更愿意通過自己的努力體會音樂最簡單和聲的美。

三、在節奏合奏的基礎上加入歌曲輪唱

在前面有了一定的基礎，我們就可以逐漸加入歌曲的輪唱。輪唱根據字面意思就是輪流演唱。但歌唱的前提就是要讓學生感受歌唱的方法。要用自然地聲音，按準確的節奏和旋律進行演唱。我們小學低段的歌曲，只要樂句整齊都可以用來做歌曲輪唱。記得在讓他們第一次體會輪唱時，我請他們唱了一首《同唱一首歌》，當他們唱了“小冬木，小卓瑪“后，我就開始跟唱，一直到完。然后我又把他們分成兩組，讓他們也學著我剛才的方法演唱，一開始有一部分同學會唱到中間就跟著下一組唱了，或者兩組的恒拍不穩定，有快有慢，但是經過幾次反復練習，我們的孩子基本都可以正確、整齊的演唱了！我再繼續把他們分為三組，甚至四組。事實證明這樣的方法真的很有效！孩子們不光可以很堅定地完成自己的演唱，而且從中體會到了這種輪唱形式在歌曲演唱中的獨特魅力。

四、在輪唱的基礎上進行簡單的歌曲合唱

在之前的訓練中我都遵循了循序漸進的原則，那進行合唱也一樣。我首先選擇了在主旋律的基礎上，只稍微加入用“啦”或“嚕”之類的襯詞的歌曲，例如《柳樹姑娘》是一首二段體的歌曲。前四句只在每句的尾音處加入“啦啦啦”，后兩句是齊唱。類似的歌曲對于小學低段的學生完全可以接受，而且完全可以有表情的、正確的演唱。

五、還要注意孩子精神狀態和正確的臺風的培養

合唱是一個集體的活動，學生們的精神狀態很重要，直接影響唱歌的狀態。當一個學生的精神狀態比較懈怠時，直接影響周圍的學生。而且不好的精神狀態演唱歌曲，很可能造成嗓子的破壞。要想讓學生精神飽滿，情緒亢奮首先就要要求教師在課堂上一定要保持愉悅的心情，和藹的笑容，繪聲繪色的語言來帶動孩子的情緒。其次，選擇的歌曲一定要適合低段學生的年齡特點，讓他們可以理解，這樣才有助于他們可以更好地發揮，準確地演唱。

六、要注意孩子正確坐姿、站姿的培養

小學低段的學生都是剛剛從幼兒園畢業，他們已經適應了幼兒園的小椅子，上課很愛靠后面同學的桌子，或者干脆趴在桌子上。從我接觸他們的第一時間，我就注意提醒孩子要養成正確的坐姿或站姿。唱歌的正確站姿為：腰背自然挺直，兩手自然下垂，兩肩放松，目視前方，呼吸要均勻自然。1、有利于我們歌唱時的氣息的流暢運行。2、有利于我們同學生長發育，促進骨骼健康的生長。3、更有利于以后舞臺上給觀眾帶來美感。

總之，我認為合唱教學在小學低段也可以初步實施，不過一定要注意考慮學生具體的特點來不斷調整教學進度，循序漸進，讓他們也初步體會到合唱的魅力，逐步培養孩子欣賞音樂，創造音樂，表現音樂的能力，為小學中、高段的合唱教學奠定良好的基礎。