小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

胡長蘇

摘要：“數(shù)的計(jì)算”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力，影響學(xué)生的知識遷移、思維理解、情感意志等方方面面，而這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中尤為重要。小學(xué)是學(xué)生思維能力的啟蒙期，對之后更高年級的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的決定作用，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的傳輸，更要注重對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)計(jì)算教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議，以求促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)分析

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-149

引言

數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，而且影響到了學(xué)生對整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是目前小學(xué)計(jì)算教育仍然不容樂觀，教師對此缺乏足夠的重視，學(xué)生計(jì)算能力無法有效提升，都是急需解決的問題，這也需要教師積極探索相應(yīng)科學(xué)有效的方法，在提高學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)提高計(jì)算能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中的問題

1.教師對計(jì)算教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

隨著教學(xué)探索的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也經(jīng)歷著改革。為引導(dǎo)小學(xué)生更好的融入課堂，教學(xué)情境的設(shè)置顯得更為重要，這就導(dǎo)致了教師對情境的過度關(guān)注使得課堂流于形式化。教師注意到了知識的傳授，卻忽視了對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，短期來看，豐富了課堂形式，但長遠(yuǎn)來看，卻逐漸導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算能力的弱化。

2.學(xué)生缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算占有非常大的比重，對此學(xué)生常常眼高手低，面對簡單計(jì)算疏于手動，面對復(fù)雜計(jì)算隨意草稿沒有條理，長此以往計(jì)算正確率下降，心理受挫，計(jì)算能力難以提高，計(jì)算基礎(chǔ)變差。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

1.夯實(shí)口算基礎(chǔ)

口算是筆算、簡便運(yùn)算等一切運(yùn)算的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算能力必須重視基礎(chǔ)口算練習(xí)，既要快又要準(zhǔn)。

教師在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)要逐步引導(dǎo)，注重學(xué)生對知識方法的理解掌握，不要一味求快。例如在一年級“二十以內(nèi)的進(jìn)位加法”9+4的運(yùn)算中，第一步思考9加幾是10，第二步思考4可以分成1和幾，最后一步思考10加3是幾即可得到結(jié)果，通過這樣一步步引導(dǎo)讓學(xué)生思維清晰的掌握好“湊十法”。其次，口算練習(xí)要持之以恒，有意識的提高學(xué)生的口算速度和正確度。在掌握原理之后，要讓學(xué)生做到每天練習(xí)，在一定基礎(chǔ)上采取限時(shí)口算，小組競賽等方式，使得學(xué)生思維“自動化”，達(dá)到脫口而出;最后，口算練習(xí)在數(shù)量和難度上要注意適當(dāng)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，適得其反。

2.提高學(xué)生計(jì)算興趣

單純的數(shù)學(xué)計(jì)算復(fù)雜枯燥，而興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，寓算于樂，就不會產(chǎn)生抗拒心理。激發(fā)學(xué)生興趣可以著重于訓(xùn)練形式上，在做計(jì)算練習(xí)時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們好奇好勝的心理，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動形式，使學(xué)生一直保持一個(gè)積極參與的狀態(tài)。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法表時(shí)可以采用小游戲的方式，讓學(xué)生接續(xù)說數(shù)字，在說到6的倍數(shù)時(shí)拍手跳過，如果說出來就要重來，如此既能提高學(xué)生的參與熱情，又使得學(xué)生積極主動的去記憶鞏固所學(xué)知識;在鞏固“小數(shù)加減簡便計(jì)算練習(xí)課”時(shí)，小數(shù)加減應(yīng)該遵循小數(shù)數(shù)位對齊原則，而學(xué)生極易根據(jù)整數(shù)加減慣性采取末尾對齊的原則，所以在這節(jié)練習(xí)時(shí)，教師可以在黑板上展示出一些錯(cuò)誤例子，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤點(diǎn)說明原因并寫出正確過程，通過這種方式讓學(xué)生參與其中并自我反思，既激發(fā)了積極性，鞏固了知識又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);教師還可以在教學(xué)中適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)家的小故事，如在講授“加法簡便運(yùn)算”時(shí)可以引入“高斯巧算”的事跡，提高課堂趣味性，增強(qiáng)可接受性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成計(jì)算失誤的一個(gè)重要原因，因此在平時(shí)教學(xué)練習(xí)中要注意規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在書寫方面，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫整齊，計(jì)算條理，草稿清晰，規(guī)范的過程可以幫助學(xué)生理清思路和方法。教師要在平時(shí)關(guān)注解題過程的同時(shí)要多注意卷面整潔度，教師自身也要做到以身作則，在平時(shí)示例時(shí)注意層次分明，板書條理。

在平時(shí)練習(xí)講解中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題分析的習(xí)慣，看清關(guān)鍵數(shù)字，建立聯(lián)系，然后聯(lián)系運(yùn)算律等考慮能否簡算，最后在下筆選用合適的方法解題。比如在混合運(yùn)算的練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)兩道相近的例題，48+30×25和（48+30）×25，先引導(dǎo)學(xué)生找出問題的不同，分析相應(yīng)的解題思路，根據(jù)四則運(yùn)算法則，第一題先乘再加，第二題先括號再乘，然后再下筆計(jì)算，計(jì)算過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過程條理清晰，如此經(jīng)過長久的解題訓(xùn)練，學(xué)生自然會養(yǎng)成主動分析思考的良好習(xí)慣。

4.重視歸因分析與驗(yàn)算反思

在平時(shí)講解中，教師多注重思路講解，常常是忽視了計(jì)算題的過程分析，而學(xué)生出計(jì)算現(xiàn)錯(cuò)誤也簡單歸因于不細(xì)心不認(rèn)真，但其實(shí)小學(xué)生計(jì)算常常受到興趣意志、習(xí)慣方法、知識牢固程度等多方面因素的影響，教師平時(shí)也應(yīng)注意幫助學(xué)生分析原因?qū)ΠY下藥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重驗(yàn)算和自我反思。

結(jié)束語

小學(xué)計(jì)算能力的高低直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的好壞，這同時(shí)也意味著小學(xué)計(jì)算教育任重而遙遠(yuǎn)，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范的書寫方式，熟練靈活的計(jì)算能力，既注重基礎(chǔ)知識傳輸也注重針對性訓(xùn)練，并將此貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育過程中，不斷探索完善教育方式，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生計(jì)算能力和計(jì)算水平。

參考文獻(xiàn)

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