小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究②

談婷婷

摘要：新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須立足課堂，以優(yōu)化教學(xué)策略、打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂為根本，堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量。在此，我結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的一些體會。基于此，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)研究

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-193

引言

隨著新課改的推行和素質(zhì)教育的提倡，教育理念和教育方式越來越現(xiàn)代化，這對教師提出了更高的要求。僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會發(fā)展的新型全方位人才，這就要求教師必須做出調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)課堂環(huán)境，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才。

一、注重動手實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

高效課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、探究，感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化并融會貫通。比如在教學(xué)五年級下冊“圖形變換”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在游樂園里坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的體驗(yàn)，初步感知旋轉(zhuǎn)，然后自己結(jié)合實(shí)際在練習(xí)本上畫出圖案，從而理解旋轉(zhuǎn)的三要素（中心、方向、角度）和實(shí)質(zhì)（只改變位置不改變大小）。

二、注重小組合作，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作的形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比于教師苦口婆心地在講臺上講，小組合作的形式更有創(chuàng)新性、更個性化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講完后學(xué)生機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，但習(xí)題稍微變形學(xué)生就不會做，教師又要反復(fù)講好多遍。這樣不僅浪費(fèi)了教師的時間與精力，也占用了學(xué)生很多寶貴的時間，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的優(yōu)良品質(zhì)，這也有利于深化學(xué)生之間的友誼。例如，教師在課堂上，可以將學(xué)生按照座位就近原則劃分成幾個小組，提出問題讓小組間進(jìn)行討論，最后每個小組派出代表得出結(jié)論。其中，教師應(yīng)照顧到全體同學(xué)，注重培優(yōu)補(bǔ)差這項(xiàng)重要的工作。因?yàn)槔谜n余時間減小學(xué)習(xí)差距的效果，不如在課堂上拉近學(xué)生距離效果好。所以加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作十分重要，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和個人情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的自信心。在練習(xí)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更加細(xì)心和耐心。

三、分層設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)效率

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧的重要手段。精心設(shè)計(jì)恰到好處的練習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握新知，同時也能大大提高教學(xué)效率。教師不僅要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)還要分層次進(jìn)行。第一層次是基礎(chǔ)練習(xí)，用于例題講解完以后，目的是鞏固基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。第二層次是變式練習(xí)，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上略有改變，目的是防止學(xué)生的定式思維，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察的習(xí)慣和思維的敏捷性。第三層次是綜合型練習(xí)，把新舊知識綜合在一起，進(jìn)行綜合應(yīng)用的題目。學(xué)生要在不同的解決方案中選擇最優(yōu)方案，既能運(yùn)用所學(xué)知識，又能鍛煉應(yīng)用能力。

四、教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存有諸多漏洞，運(yùn)用該種模式難以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。部分教師的教學(xué)方法仍采用原有的教學(xué)方式，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于單一，缺少靈活多變性。現(xiàn)階段，信息技術(shù)高速發(fā)展，教師可在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)通過組織召開班會以及其他集體活動，深入了解每一名學(xué)生，以設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)方法。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可增加新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，打破原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生時刻保持對數(shù)學(xué)課堂的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)三年級中“元、角、分”與小數(shù)這一部分，課本上設(shè)置了買文具、買書等模塊，教師在教授該部分內(nèi)容時，可以在教室內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行文具或玩具、書本的售賣活動。讓學(xué)生之間進(jìn)行簡單的元角分計(jì)算，通過實(shí)際動手操作以及運(yùn)算，可使小學(xué)生的記憶深刻，可高效地完成教學(xué)任務(wù)。又如，在講解二年級“時分秒”相關(guān)知識時，教師可采用做游戲和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，并在課件上加入不同時間的鐘表，讓學(xué)生依次回答圖片上的鐘表時間，利用小學(xué)生的心理來提高其回答問題的積極性，并在最后留給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，如讓其制作自己的作息時間表，以鞏固學(xué)習(xí)的知識。

結(jié)束語

在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要將學(xué)生放在課堂的主體位置，從學(xué)生的角度開展教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)活動中來。教師要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)現(xiàn)知識和能力的全面提高，從而構(gòu)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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