基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建研究

馬永強

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展在很大程度上改變了人們的學習、工作以及生活方式。在課程改革下的初中語文教學中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用并取得了顯著的教學成績，作為初中語文教育工作者也逐漸認識到多媒體、微課等信息技術(shù)應(yīng)用對于高效課堂構(gòu)建的意義。在教學活動中進行創(chuàng)新性的信息技術(shù)應(yīng)用，能有效點燃學生的學習熱情，優(yōu)化教學情境，使課堂教學變得更有趣，更高效。以下，本文就從幾個方面對基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-080

新時期下的初中語文教育工作者不僅需要具備專業(yè)的教學能力以及知識儲備， 同時還要做到與時俱進，基于新課標要求合理創(chuàng)新課堂教學，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，打造生動課堂氛圍，引導初中學生在多樣化的語文教學活動中收獲知識，提升語文素養(yǎng)。

一、基于信息技術(shù)進行興趣激發(fā)

當代初中學生具有鮮明的個性以及活躍的思維，對于新鮮事物的接受能力極強，針對這一學生群體，如果仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，久而久之將使學生產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，對于教育而言則百害而無一利。因此，新時期下的初中語文教育工作者可以通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用，改變刻板枯燥的教師講，學生聽的教學模式，創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)起學生熱情，進一步完善課堂教學形式，打造高效的語文課堂。例如在進行魯迅先生的《孔乙己》一課時，魯迅先生在文章中描述了一個在冷漠社會中麻木的靈魂，一方面哀其不幸，一方面怒其不爭。在課堂教學時，教師可以運用信息技術(shù)向?qū)W生展示老電影《孔乙己》中的片段，將生動的動畫形象與課本內(nèi)容相結(jié)合，快速吸引學生注意力，使學生充分學習并熱情融入到課文對孔乙己的描述之中。在課文結(jié)束之后，還要引導學生思考作者在文章中表達的國民的“愚弱精神”，討論如何才能達到“立國先立人”的目的。又如在進行《出師表》一課教學時，可以運用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放《三國演義》片段，許多學生在日常生活中對于諸葛亮這一角色已經(jīng)有所了解，結(jié)果教材內(nèi)容以及影視片段，學生將對“鞠躬盡力，死而后已”等詞句的了解更加深刻。除此之外，教師還可以鼓勵學生在課后觀看《三國》的影視劇，閱讀《三國演義》這一著作，通過多媒體播放教學，使學生積累與掌握更多資源，從而達到構(gòu)建高效課堂教學的目的。

二、基于信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們帶來了方便與快捷的信息獲取途徑，也為初中語文學科的教學提供了更豐富的學習資源。在初中語文教學活動中，教師要充分認識到語文學科特點，基于語文教材內(nèi)容合理引用現(xiàn)代信息技術(shù)，基于巨大的教學數(shù)據(jù)與資源豐富課堂教學內(nèi)容，達到課本知識的拓展與填充，也要在一定程度上開闊學生眼界，使學生在充滿魅力的語文課堂中收獲更多知識。例如在進行《沁園春·雪》這一課文學習時，教師首先要對這首詩進行認真解讀，掌握這首詩詞的教學重點，并基于現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學內(nèi)容進行拓展。《沁園春·雪》這一首詩詞是由毛澤東所作，在作品中對于祖國的壯麗風景以及歷史人物進行了歌頌，詩詞中空中的雄鷹、水底的游魚，以及火紅的楓葉都能給人呈現(xiàn)一種豪邁的情感。對于初中學生來說，對于作品的理解能力有限。基于此，教師可以在課前進行充分準備，在課堂中運用多媒體課備為學播放這首詞的朗讀，運用視頻展示山上的“層林”、江上的“百舸”通過豪邁的詩詞朗讀，以及生機勃勃的畫面呈現(xiàn)，使學生感受到毛澤東積極向上以及昂揚奮進的立意。使學生產(chǎn)生情感的共鳴以及思想認知的拓展，實現(xiàn)高效的課堂教學。

三、基于信息技術(shù)拓展教學形式

在各學科教學中，多媒體技術(shù)等信息技術(shù)應(yīng)用十分普遍，教學效果十分顯著。除此之外，還有許多其它形式的信息技術(shù)在初中語文課堂教學中的應(yīng)用，同樣可以達到事半功倍的教學效果。2020年一場突發(fā)的疫情讓各行各業(yè)都受到了嚴重影響，基于這一形勢下的教學活動中，釘釘以及各種視頻直播平臺為課堂教學提供了有利條件，運用日新月異的信息技術(shù)保障了課堂教學進度，教師可以運用這些平臺進行線上授課與答疑，教學進度得到了保障。在初中語文教學工作中，這些信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學形式，也保障了學生的學習進度，也實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

在不斷發(fā)展的社會環(huán)境下，初中語文教育工作者要基于快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)進行高效課堂構(gòu)建，在新的時代、新的技術(shù)以及新的機遇面前，基于初中語文學科教學以及初中階段學生發(fā)展特點，在教學組織設(shè)計中合理融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體平臺等幫助學生更好的掌握語文知識，構(gòu)建起科學的語文知識體系，以更高漲的熱情更高效的學習，實現(xiàn)語文能力的提升，推動高效課堂構(gòu)建。

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