新高考下高中物理教學的改革及探索

張啟斌

摘要：在教育事業發展過程中，新高考方案的推出加速了高中課程改革。在現階段的高中物理教學活動中，為了有效應對時代對高中物理教學過程提出的要求，要加強創新，優化高中物理教學的方式方法，加強教學改革，積極探索新的教學模式。基于此，在本次研究中就結合高中物理教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的工作建議，以有效應對新高考背景對高中物理教學活動提出的要求，為高中物理教學活動提供有效參考。

關鍵詞：新高考;高中物理;教學改革;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-032

引言

自新高考方案實施以來，在高中物理教學活動中，則需要教師能夠結合現階段的教育現狀和社會對人才的需求進一步加強教學改革。而通過更具有針對性的教學過程和步驟，以全面提升高中物理課堂的趣味性和實踐性，加強對學生的思維啟發和引導，強化學生的物理思維，有效轉變學生的物理學習方法。而在高中物理的具體教學過程中，則需要教師能夠有效轉換傳統的教學方式，加強互動教學，消除學生的恐懼心理，提升學生的自信心。為了有效激發學生的學習興趣，在物理教學活動中教師可以通過有效的鼓勵和引導，激發學生的好奇心和求知欲。通過加強教學設計，將物理實驗和教學內容有效聯系起來，構建高效的物理課堂。

一、高中物理教學中存在的問題

作為一門基礎知識和理論探索相結合的學科，高中物理是高中課程的重要科目。而在新課程改革背景下，為了落實素質教育，在具體教學活動中，教師要加強教學創新，通過有效的探索，不斷提升高中物理課堂的有效性。但在物理實踐教學活動中，學生的主體地位被忽視，而教師一味的講解降低了課堂教學的質量，增加了學生的學習難度，不利于培養學生的自主學習意識。高中物理整個教學活動呈現時間短，任務重，其教學質量得不到有效保障，增加了學生的學習壓力，使得學生的學習過程變得更加吃力。由于物理學科包含了許多知識，且與其他學科有著密切聯系，教師忽略了教學模式創新，沒有考慮到學生的實際學習需要，教學改革難以落到實處，使得高中物理教學活動流于形式化，難以增強學生的學習體驗。

二、加強高中物理教學改革的策略

（一）加強教學設計，開展探究性活動

新高考為高中物理教學活動提出了新的挑戰，為了提升高中物理教學的質量，加強教學改革，在高中物理設計教學活動中教師要結合相應的教學內容加強教學設計，帶領學生積極開展探究性的課堂活動，使得高中物理教學改革能夠更加持續深入。例如，在《自由落體運動》教學中，其教學目標是讓學生能夠了解到重力加速度的大小和方向，及其變化規律。因而在實際的教學設計過程中，則需要教師能夠從重力加速度，自由落體的運動規律，以及自由落體運動的基本公式等各個方面加強教學設計。課前導入，同學們本節課我們將來學習自由落體運動，有沒有哪位同學能夠說一下你們意識里的自由落體運動是什么樣子？有什么樣的特征？通過帶領學生開展探究性的學習活動，加強師生之間的互動交流，提升物理課堂教學質量。

（二）聯系日常生活，實現生活化教學

由于高中物理知識具有一定的復雜性，對學生的邏輯思維能力有著較高要求。而正是由于學生缺乏自信心，存在很強的畏難心理，教學效果得不到有效保障。而教師可以聯系日常生活，降低學生的學習難度，通過生活化教學以及學生的學習興趣，帶領學生加強觀察學習和思考。例如，在《探究平拋運動的規律》教學中，教師可以聯系現實生活讓學生能夠了解到曲線運動的定義，通過有效的運動描述以了解和運動和運動之間的關系。而結合具體的小船過河問題，繩桿問題深入學習曲線運動的兩大題型。教師可以帶領學生聯系日常生活中小船過河的具體情境，深入學習過河時間最短，直接位移最短所需要滿足的條件和要求。在繩桿問題教學中，通過合運動的識別和分解，聯系日常生活，幫助學生加強理解和領悟，有效解決連帶運動等系列問題。

（三）利用信息技術，優化課堂設計

信息技術的發展為高中物理教學活動帶來了新的思考。在高中物理教學中，教師可以借助信息技術，有效轉換及教學的方式方法。通過利用信息技術帶領學生從多個角度來思考問題，以采用多樣化的教學方式構建高效的物理課堂，深化教學改革。例如，在功率的教學中，教師可以借助信息技術為學生進行動畫演示，進而了解到功率的物理含義。教師可以利用動畫視頻，在視頻中有一噸水泥需要運送到15米高處，起重機和工人做的工是相等的。但起重機做功比工人更快，做工不僅有多少問題，還有快慢問題，而在物理學中把描述物體做功快慢的物理量稱作為功率。結合相應的視頻加強對學生的思維啟發，讓學生對功率有一個清晰的認識。教師還可以借助信息技術加強對學生思維的啟發。例如，在牛頓第一定律教學中，為了幫助學生加強伽利略理想實驗的理解，教師可以制作相應的動畫視頻，讓學生能夠更加直觀的學習和了解。教師還可以制作相應的微課視頻，讓學生在課下能夠結合相應的視頻加強預習和復習，進一步加深對基礎知識的理解和領悟，增強學生的思維意識，讓學生的整個物理學習過程能夠變得更加簡單高效，提升課堂教學效率。

三、結束語

總之，新高考對高中物理教學活動提出了新的要求，教師在教學中要不斷提升自身的專業素養，優化教學的方式方法，加強教學改革。在實際教學活動中能夠綜合考慮到眾多客觀因素的影響，加強教學設計，構建高效的物理課堂。

參考文獻

[1]宋代強.分析新高考下高中物理教學的改革及探索[J].數理化學習（教育理論），2019，（6）：19-20.

[2]羅振山.淺談新課程理念下的高中物理教學[J].中國校外教育（中旬刊），2018，（7）：99-100.