初中語文課堂群文閱讀教學選文策略實踐研究

王江松

摘要：在新的教育理念下，群文閱讀教學逐漸被引入語文課堂，其不僅革新了語文閱讀教學的方式，也大大提高了教學的有效性，滿足了課程改革的相關要求。不過，在實際應用的過程中，教師需要重點考慮如何進行選文，以便充分發揮群文閱讀的作用，促進學生語文綜合素質能力的提高。鑒于此，本文主要探究了初中語文課堂群文閱讀教學的選文策略，以供相關同仁參考。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;選文策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-043

引言

隨著新課改的深化，在初中語文課堂教學中，傳統的閱讀教學方法已不能適應當下教育發展的要求，群文閱讀應運而生。通過引入群文閱讀教學，既能激發學生的閱讀興趣，也有助于學生語文核心素養的提升，對促進學生語文能力的提高意義重大。

一、群文閱讀教學在初中語文課堂中應用的意義

所謂的群文閱讀教學，其實就是圍繞一個或多個議題，采取粗略閱讀的方式，進行內心感悟的分享，不同于傳統語文教學方式，群文閱讀是多文本教學，即“一群”文章。但是，群文閱讀教學不是說將“一群”文章疊加在一起就可以，它是基于對傳統語文閱讀教學方式的創新、革新，豐富了學生的閱讀方式。因此，在初中語文閱讀教學中，引入群文閱讀教學不僅可以改善以往初中語文閱讀教學中“單一”“扁平”的缺陷，激發學生的閱讀熱情，還能培養學生的良好閱讀習慣，提高閱讀水平，適應新時期考試。將其應用于語文課堂教學實踐中意義重大[1]。

二、群文閱讀教學的特點

根據上述可知，在群文閱讀教學中，教師需要結合教學要求，選擇議題，選擇合適的閱讀文本，為了可以起到良好的教學效果，選文的過程中，教師應注重選擇的多向性。例如，“作家重組”，在教學中教師就可以引導學生集中學習多位古代詩人的詩，包括杜甫、李白、白居易和王維等，讓他們能夠在學習中體會與了解不同詩人的寫作特點，還有他們是如何進行情感表達的，這樣才能帶給學生比較強烈的閱讀體驗。除此之外，教師還可以運用“體裁重組”、“情感重組”等方式。

與此同時，在選文的過程中，還應考慮文本的開放性。具有開放性特征的文本，便于學生進行閱讀選擇和討論，有助于培養學生的閱讀興趣與能力。因此，在選文時教師應積極引入一些課外可讀的一些文本，用于開展群文閱讀教學[2]。

在選文中，最后還要注意結構性，根據議題的含義，教師基于語文教材進行合理選擇，確保群文之間緊密貼合。而在教學中，教師可以通過反復重讀式、舉一反三式、分組遞進式等方法來進行引導，幫助學生更好完成閱讀學習任務，提高他們的閱讀能力。

三、初中語文課堂群文閱讀教學選文策略實踐研究

1.將各要素之間的聯系進行有機整合，有層次地選取文章

選文的科學性會直接決定群文閱讀教學的效果，為了實現這一目標，教師在選文的過程中，一定要明確應該選擇什么樣的文章、選取的方式是什么、最后又以什么方式進行重組。首先，在選文中，必須做的一件事是對各要素之間的聯系進行有機整合，即學生的實際學習狀況、教學內容以及社會熱點問題等要素的整合，這樣就可以確定議題，明確選擇的文章類型，為接下來文本選擇打下良好基礎。

2.圍繞語文教材進行選文

目前，初中語文教材中，每個單元都有一個主題，所以教師在進行群文閱讀的過程中，可以圍繞語文教材進行選文，這樣既能激發學生的閱讀興趣，也可以加深他們對本單元文本的理解。例如，在部編人教版七年級下第一單元的教學中，《鄧稼先》這篇文章主要講述了鄧稼先在國家需要之時，義無反顧選擇歸國，在十分惡劣、艱苦的環境下，與其他幾十位科學家一起為我國“兩彈一星”事業做出了突出貢獻，使我國的國際地位得到了很大提高，通過學習文章學生應深刻體會鄧稼先的人品風貌。在此基礎上，教師圍繞“人物精神”這一主題，選取《說和做》、《回憶魯迅先生》、《孫權勸學》等文本實施群文閱讀教學，這樣可以給學生情感上帶來震撼，使其更深刻理解上述文章中主人公身上所體現出來的精神，以此引導學生樹立積極、健康的生活態度[3]。

3.基于初中生的年齡特征進行選文

不同于小學生，初中生有了一定知識基礎與認知能力的前提下，對新鮮事物的好奇心更加強烈，求知欲同樣很強，但在不同年齡階段的初中生所表現出來的特征是不一樣的，其知識結構、生活經歷和閱讀能力都存在差異。因此，教師在初中語文課堂實施群文閱讀教學時，要結合學生所表現出來的特征進行選文，即充分考慮學生的現階段的閱讀能力、題材的難易程度以及趣味性等，而在數量上，則需要基于實際情況來確定，假如學生的閱讀能力較弱，還未形成良好的閱讀習慣，那么就應適當減少閱讀文本的數量，隨后可以根據學生能力的提升，一點點增加數量。并且，教師在選文的過程中，除了要為學生推薦一下合適的閱讀文本，還要耐心聽取學生的想法，了解學生的學習需求，在充分考量的基礎上，最大限度滿足他們的需求。

結束語

綜上所述，作為一種新興的教學方式，群文閱讀教學在培養學生閱讀能力方面具有顯著的效果，同時可以極大改善當前初中語文閱讀教學的狀況，提高教學的效率。不過，要想充分發揮出群文閱讀教學的作用，就必須重視選文的科學性與合理性，以便為后續教學奠定堅實的基礎，促進初中語文閱讀教學質量的提升。

參考文獻

[1]杜俊. 中學語文課堂群文閱讀教學選文策略實踐再探索[J]. 散文百家·國學教育， 2017， 000（001）：44.

[2]劉瑩. 初中語文群文閱讀教學選文策略研究[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（12）.

[3]都溫中. 初中語文群文閱讀選文策略研究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2017， 000（003）：62.