在初中歷史課堂中培養學生質疑的意識

劉欣

摘要：在初中歷史課堂的學習中，學生之間在進行問題討論的時候，其最終的結果，往往是不統一的，不同的學生，所持的學習觀點，是不同的，這也決定了課堂中的教學氛圍，是非常活躍的，從而有效的拓展學生的思維方向，并且讓學生進行知識內容的合理概括，強化學生的學習體驗感受，教師在初中歷史教學中，也需要針對教學問題情境的創設，提高學生質疑學習精神，因此，本文就在初中歷史課堂中培養學生質疑的意識，進行合理的討論。

關鍵詞：初中歷史;質疑意識;通過問題交流;開展項目活動;拓展學習范圍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

在通過問題交流的方式，進行教學內容合理化解讀的過程中，教師就需要開展不同類型的項目化的教學活動，從而讓學生的學習體驗感受，變得更加的真實和深刻，這樣學生的學習自主性，才會得到有效的發展，教師在從不同的教學體驗中，進行知識內容合理解讀的時候，也需要讓學生的學習自主意識，得到提高，并且在這個過程中，為學生講解不同類型的學習經驗，豐富學生的認知學習意識，在開展項目化的教學活動的時候，教師就需要讓學生對于知識內容的運用，變得更加的豐富，在這個學習過程中，進行知識內容的有效解讀，教師在從不同的教學角度中，也可以調整在課堂中所使用的教學方式，從而對于學生的學習范圍，進行合理化的拓展，并且讓學生的學習興趣，得到持久性的發展。……