小學(xué)語文初段“閱讀”的初步引入與提升

位紅霞

摘要：現(xiàn)如今，小學(xué)語文的教學(xué)工作開始趨于完善，這不僅是小學(xué)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練開始達到飽和，同時也是為了平衡過渡的教學(xué)要求，國家開始更為全面的針對教育行業(yè)的整改工作，這對于我們教職工來講是極為重要的一個方面，通過近年來課改的進行，我們的教材改進有了一定的簡化，在這之中我們對學(xué)生的教學(xué)工作開始更為有效而平穩(wěn)的精心推進，很明顯近兩年的課改對我們的教學(xué)工作有了大面積的提升，不同于課改之前，學(xué)生的成績過渡會出現(xiàn)一定的斷層，特別是我們初段與中段教學(xué)的過渡，可以說部分學(xué)生根本難以適應(yīng)中段教學(xué)的基本要求，從而導(dǎo)致成績嚴(yán)重下滑，最為突出的就是我們的“閱讀理解”與“基礎(chǔ)寫作”，可以說這是每一個小學(xué)老師的難題，不僅難以通過快速的彌補達到磨合的要求，同時對學(xué)生理解能力和語言表達能力的測驗都難以達到達標(biāo)的層面，這就產(chǎn)生了我們上述提到的教學(xué)“斷層”。而在近年來教育部與國家的縝密分析與改革下，學(xué)生在過渡階段明顯有了良好的改觀。學(xué)生的閱讀理解不僅是考核層面，教學(xué)層面也開始進行引導(dǎo)改制，可以說現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)更加平穩(wěn)更條理，真正達到了我們教學(xué)的有效推進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;初段閱讀;教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

關(guān)于我們提到的小學(xué)階段的平穩(wěn)推進，我們的閱讀理解可以說占據(jù)了主要地位，在現(xiàn)如今的小學(xué)初段的教學(xué)工作中，“閱讀理解”開始成為最為重要的考核內(nèi)容，根據(jù)課改的進行，之前老師們?yōu)榱诉M行應(yīng)付考試而進行的“記憶性”閱讀理解已經(jīng)無法達到我們正常的考核要求。……