位紅霞
摘要:現(xiàn)如今,小學(xué)語文的教學(xué)工作開始趨于完善,這不僅是小學(xué)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練開始達到飽和,同時也是為了平衡過渡的教學(xué)要求,國家開始更為全面的針對教育行業(yè)的整改工作,這對于我們教職工來講是極為重要的一個方面,通過近年來課改的進行,我們的教材改進有了一定的簡化,在這之中我們對學(xué)生的教學(xué)工作開始更為有效而平穩(wěn)的精心推進,很明顯近兩年的課改對我們的教學(xué)工作有了大面積的提升,不同于課改之前,學(xué)生的成績過渡會出現(xiàn)一定的斷層,特別是我們初段與中段教學(xué)的過渡,可以說部分學(xué)生根本難以適應(yīng)中段教學(xué)的基本要求,從而導(dǎo)致成績嚴(yán)重下滑,最為突出的就是我們的“閱讀理解”與“基礎(chǔ)寫作”,可以說這是每一個小學(xué)老師的難題,不僅難以通過快速的彌補達到磨合的要求,同時對學(xué)生理解能力和語言表達能力的測驗都難以達到達標(biāo)的層面,這就產(chǎn)生了我們上述提到的教學(xué)“斷層”。而在近年來教育部與國家的縝密分析與改革下,學(xué)生在過渡階段明顯有了良好的改觀。學(xué)生的閱讀理解不僅是考核層面,教學(xué)層面也開始進行引導(dǎo)改制,可以說現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)更加平穩(wěn)更條理,真正達到了我們教學(xué)的有效推進。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;初段閱讀;教學(xué)方法
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2020)-23-
關(guān)于我們提到的小學(xué)階段的平穩(wěn)推進,我們的閱讀理解可以說占據(jù)了主要地位,在現(xiàn)如今的小學(xué)初段的教學(xué)工作中,“閱讀理解”開始成為最為重要的考核內(nèi)容,根據(jù)課改的進行,之前老師們?yōu)榱诉M行應(yīng)付考試而進行的“記憶性”閱讀理解已經(jīng)無法達到我們正常的考核要求。……