小學語文初段“閱讀”的初步引入與提升

位紅霞

摘要：現如今，小學語文的教學工作開始趨于完善，這不僅是小學階段的基礎訓練開始達到飽和，同時也是為了平衡過渡的教學要求，國家開始更為全面的針對教育行業的整改工作，這對于我們教職工來講是極為重要的一個方面，通過近年來課改的進行，我們的教材改進有了一定的簡化，在這之中我們對學生的教學工作開始更為有效而平穩的精心推進，很明顯近兩年的課改對我們的教學工作有了大面積的提升，不同于課改之前，學生的成績過渡會出現一定的斷層，特別是我們初段與中段教學的過渡，可以說部分學生根本難以適應中段教學的基本要求，從而導致成績嚴重下滑，最為突出的就是我們的“閱讀理解”與“基礎寫作”，可以說這是每一個小學老師的難題，不僅難以通過快速的彌補達到磨合的要求，同時對學生理解能力和語言表達能力的測驗都難以達到達標的層面，這就產生了我們上述提到的教學“斷層”。而在近年來教育部與國家的縝密分析與改革下，學生在過渡階段明顯有了良好的改觀。學生的閱讀理解不僅是考核層面，教學層面也開始進行引導改制，可以說現如今的小學語文教學更加平穩更條理，真正達到了我們教學的有效推進。

關鍵詞：小學語文;初段閱讀;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

關于我們提到的小學階段的平穩推進，我們的閱讀理解可以說占據了主要地位，在現如今的小學初段的教學工作中，“閱讀理解”開始成為最為重要的考核內容，根據課改的進行，之前老師們為了進行應付考試而進行的“記憶性”閱讀理解已經無法達到我們正常的考核要求。……