淺論構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

古賢成

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)與新課標(biāo)的明確，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂越來越成為一種現(xiàn)實(shí)性需求。高中階段的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，需要在較短時間內(nèi)盡可能掌握更多的知識點(diǎn)，對于高中數(shù)學(xué)來講則更是如此。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法用以促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為重要?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)以新課標(biāo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的桎梏，樹立新型教學(xué)理念、運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;主體地位;學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往采用“灌輸式”教學(xué)模式，面對較為基礎(chǔ)的內(nèi)容可以充分理解，但是對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等知識，則難以有效的掌握，久而久之則會產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)下功夫，首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題式課前導(dǎo)入、生活化課前導(dǎo)入等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的代入感進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過生動的教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思想打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中數(shù)學(xué)“集合的含義與表示”時，本著尊重學(xué)生課堂主體地位、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)的理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行探索，對知識點(diǎn)做一個基本的了解。而后我引導(dǎo)學(xué)生對教材中的理論部分進(jìn)行了深入了解，即“指定的某些對象的全體成為集合;數(shù)的集合簡稱數(shù)集。”“自然數(shù)組成的集合簡稱自然數(shù)集，記作N;整數(shù)組成的集合簡稱整數(shù)集，記作Z;實(shí)數(shù)組成的集合簡稱實(shí)數(shù)集，記作R……”在了解了理論知識之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，即“用描述法表示小于10的所有有理數(shù)組成的集合;所有偶數(shù)組成的集合?！睂W(xué)生快速的理解題意并且進(jìn)行了描述，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有了顯著的提升。

二、課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個精彩的課前導(dǎo)入往往會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。課前導(dǎo)入有多種不同的種類，其中包括生活化課前導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境課前導(dǎo)入、問題式課前導(dǎo)入等，可以將教材中的內(nèi)容通過不同的方式導(dǎo)入給學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感。因此，教師應(yīng)當(dāng)有課前導(dǎo)入的意識，并且在課前導(dǎo)入的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固知識點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的變量關(guān)系”時，這節(jié)課的內(nèi)容與實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)，于是我運(yùn)用了生活化課前導(dǎo)入的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用語言引入的方式進(jìn)行生活化的課前導(dǎo)入，將學(xué)生的思路代入到生活中的變量關(guān)系中，而后結(jié)合教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課知識點(diǎn)的探索。即“某電器商店以2000元一臺的價格進(jìn)了一批電視機(jī)，然后以2100元一臺的價格售出，隨著售出臺數(shù)的變化，商店獲得的收入是怎樣變化的？其收入和售出的臺數(shù)間存在函數(shù)關(guān)系，嗎？”學(xué)生在理解題意中尋找其中的變量關(guān)系，并且在思考中獲得正確答案。

三、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，多媒體教學(xué)模式就是信息化時代下的產(chǎn)物。多媒體模式具有視聽結(jié)合、聲情并茂、圖文結(jié)合的特點(diǎn)，可以將教材中的知識點(diǎn)通過圖文結(jié)合的方式展示在高中數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的推理過程，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理的將多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，將教材中的知識點(diǎn)有機(jī)的融入到多媒體設(shè)備中，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的表示方法”時，這節(jié)課涉及到表格和圖象的知識點(diǎn)，為了提高教學(xué)效率我采用了多媒體教學(xué)模式，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式為學(xué)生帶來動態(tài)化、直觀化的課堂。我首先為學(xué)生概括性的講解了函數(shù)的表示方法的種類，即“列表法、圖像法和解析法”，每種表示方法都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，于是我運(yùn)用多媒體對三種表示方法進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，用以加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。在多媒體教學(xué)模式圖文結(jié)合、聲情并茂的加持下，無論是教學(xué)效率還是教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提升，除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有顯著的提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂需要高效率和高質(zhì)量的教學(xué)方式，用來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)的教學(xué)意識，運(yùn)用新型教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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