立德樹人理念下初中學生管理工作研究

吳漢國

【摘要】教育當以立德為根本，要完成初中的德育目標就必須做好學生的德育工作，使學生真正學會做人，走向成功。這就要求中學生管理把人才培養放在工作的首位，意識到“立德樹人”理念在中學生管理中的引領和引領作用。

【關鍵詞】立德樹人;初中;學生管理;工作

前言

“立德樹人”是教育的根本任務，也是當代中學生成才的迫切需要。任何時候都可以稱得上是德才兼備的人才。初中學校是人才教育的引領者，在初中生管理機制中引入立德樹人對于引導當代初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的現實意義。

一、立德樹人理念下初中學生管理工作現狀

1.注重人性化管理

隨著初中生自殺等事件的不時發生，初中學校注重人文關懷、個性發展的人性化管理吸引了越來越多的關注。目前初中學校當中普遍采用的管理方法是鼓勵學生參與初中學校管理，發揮主人翁精神，為學生提供發揮其自主性和創造性的條件。把以人為本的管理理念引入教育管理。如優化管理體制，凈化人文環境，創建人性化的管理制度、構建和諧校園;創建初中學校學生心理輔導機制，創建學生心理狀況問責體系。

2.科技手段服務于初中學校學生管理工作

微信、QQ、微博等都是近些年活躍在初中學校校園里的傳播媒介，不僅豐富了初中生的生活也拓寬了初中學校學生管理的途徑。傳播手段的多樣化讓初中學校管理者更多的了解學生的動向以及心理活動，利用現代科技進行初中學校管理已經成為一種大趨勢。這些現代化科技手段，提高了初中學校管理的管理維度，拓寬了初中學校管理的管理渠道。初中管理者重視和利用現代科技手段提高管理效率，擴大覆蓋面，增強影響力。眾多初中學校不斷增強教師和管理者網絡操作能力和網絡認知能力，將網絡資源融入教育管理當中，從多層次、多角度影響學生的人生觀、世界觀和價值觀，加強對網絡傳媒和相關大眾媒體的控制。

3.利用軟文化促進管理工作

眾多初中學校通過加強校風、學風建設促進校園文化的建設，引導廣大師生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對于學生來說，學校是一個社會化的基地，是一種有意識的選擇。優美的校園學習環境、豐富多彩的校園文化生活、濃厚的學習氛圍、優良的學風校風，形成催人進取的校園文化精神。在建設校園文化過程中綜合運用先進科技手段，堅持以人為本，堅持用科學的價值觀念引導正確的輿論氛圍，從而達到和諧文化的要求。

二、立德樹人理念下初中學生管理發展對策

1.將育人理念落實到制度中

初中學校教育制度多種多樣，如考試制度、獎懲制度、學籍管理制度等。該制度的作用是引導、規范和管理學生的學習、生活和社會活動，更多的目的是為了維護學校正常教學秩序。加強教研管理不直接指向育人，就是說教育的效果還沒有達到。從教育的角度來看，中學學生管理系統不應該是管理者用來控制和懲罰學生的一種手段，而應該基于系統的核心功能來實現教育的價值。制度的制定過程是領導與學生不斷溝通的過程。核心是在制度中加強道德指導，為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛國、敬業、誠信、友好”的社會主義核心價值觀提供理論指導，加強社會主義核心價值觀建設。系統的教育功能。

2.提高學生參與制度制定的能力

近年來初中學校中對管理者的專業化要求越來越高。初中學校作為人才培養的基地，學生的能力和發展也反過來制約初中學校的發展。初中學校應當全面培養學生的各種能力，尤其是管理能力。初中學校必須首先培養學生的參與熱情，變被動遵守為主動參與，強化學生參與制度制定的熱情。對于學生來說也要摒棄師尊生卑的傳統觀念，內心中真正接受自己是制度制定的參與者，明確自己的主體地位，發揮聰明才智，在制度制定的過程中表明立場，從而促使制度更有針對性。在參與意識一定的情況上，參與者素質的高低直接決定參與效果。因而管理者應該向學生傳遞制度制定的知識，加強對學生的培訓，提高他們的組織能力、執行能力等，促使學生發展自己。對于學生來說，一定要明確參與制度制定的動機，要明確參與制度制定是為了更好的維護好自己的權利和正當利益。

3.提高管理者素質，增強育人水平

轉變“領導”的思想觀念，使自己的思想適應為全校廣大師生服務的要求。作為初中學校管理人員本身也要做到科學管理，以擁有良好的工作作風，飽滿的工作熱情，通過對自身的管理對學生進行潛移默化的影響。要通過樹立起模范帶頭作用的先進典型來促進職業道德建設。樹立典型，以點帶面。可以圍繞模范標兵評比、三八紅旗手評選等活動開展。在樹立典型過程中一定要堅持正確的原則，堅持以良好的服務、正確的工作方法、可親可敬的工作態度、全心全意為學生服務的意識為樹立典型的原則。以典型帶動全校教師的道德建設，弘揚正氣，激勵先進，以提升管理質量。還要增加實踐鍛煉的機會良好的社會實踐是認知的來源，離開社會實踐，認知就是無源之水，無根之木。初中學校學生管理工作必須從實踐中不斷積累豐富的經驗，不斷用理論指導自己的管理工作，提高職業道德水平。

三、結語

綜上所述，把“立德樹人”內化在規章制度中，實現制度育人。制定制度明確育人的價值取向;審視制度德性，培養學生道德品質;重視制度反饋，引導學生進行自我管理，促進學生對初中學校學生管理制度的接受。管理者在進行管理時明確全面育人的管理目標;初中學校學生管理手段和方法適應學生發展需要。

參考文獻：

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