談核心素養(yǎng)時代下初中物理實驗教學有效性

李維

【摘要】在我國初中物理傳統(tǒng)的教學之中一直存在一個嚴重的問題，那就是我國初中物理教學存在重知識的現象，而作為物理中十分重要的一部分——實驗，一直處于物理教學的邊緣。但物理實驗作為物理學科的半壁江山，不能忽略其帶來的有效性，這是培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)的重要組成部分。在我國應試教育的長期“統(tǒng)治”下，我國物理實驗大多為一個“走過場”的步驟，很多地區(qū)的初中物理課堂或許就不存在物理實驗這一部分，而過分的形式化也讓物理實驗即使出現也并沒有較多的作用。本篇文章就以核心素養(yǎng)時代下，如何提升初中物理實驗教學的有效性為研究方向，在核心素養(yǎng)的角度下結合一些實際存在的教學例子，來推出實驗教學的有效性。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)、初中物理、實驗教學、有效性

引文

物理學是一門以實驗為基礎的學科。在長期的物理實驗教學中，發(fā)現每節(jié)物理實驗課，學生都表現出特別的興趣。在物理實驗教學中，實驗設備是幫助學生理解物理現象、理解物理知識的得力助手，也是學生實踐能力提高的關鍵因素。在當前核心素養(yǎng)時代，物理概念、科學思維、實驗探索、科學態(tài)度和責任感是物理科學素養(yǎng)內容的核心，學生物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)離不開教師有效的實驗教學，提高學生的物理思維能力，物理實踐能力，需要重視實驗觀察和教學。筆者結合物理實驗教學經驗，探討和分析了在核心素養(yǎng)時代如何有效做好物理實驗教學。

一、提升物理實驗教學的迫切性

常年以來，我國初中物理以及高中物理都是我國教育的重點，但物理科目在我國的廣大學子中的接受程度并不高，很多學生對物理的認知以及對物理的興趣并不高，在其潛意識中都認為物理是一門枯燥且無味的科目。這正是學生缺乏物理素養(yǎng)的具體表現，而更加直接的表現在我國近年來實行的新高考模式，讓這一矛盾更加鮮明。新高考模式主要為“3+3”模式，這個模式除了對語文、數學、英語有強制性選擇外，可以讓學生有著其他更多種學科搭配，而這個模式的一經推出，就造成了物理科目沒人選擇的尷尬場面，而這正是學生沒有所謂的物理素養(yǎng)所造成的。

初中物理階段是高中物理階段的一個鋪墊，要想培養(yǎng)出學生的物理核心素養(yǎng)，就必須要從初中入手，而最直接明了的就是提升初中物理實驗教學的有效性，這不但可以提升學生的動手能力以及有關物理的技能訓練，更重要的是可以提升學生對物理科目的興趣，從物理思維、實驗探究、態(tài)度、責任等多方面提升學生的物理核心素養(yǎng)，物理本就是通過前人的各種實驗誕生，初中物理實驗不過是驗證真理的一種過程，且并不煩躁，都是常見的現象。可以通過物理實驗來從初中培養(yǎng)初中生的物理的核心素養(yǎng)，改變物理在學子心中的印象。

二、要改變教學理念

要想提升初中物理實驗教學的有效性，就必須要先改變教師們的教學理念，在我國實行了幾十年的應試教育，即使現在我國開始改變教育理念，全面推行素質教育，但應試教育的威力仍舊在當前教師們的思想中延續(xù)，尤其是近些年來全國各地的升學壓力更大，學生都想躋身入重點高中，更讓教師們出現一種錯誤的思想：“只要能夠正確的做好實驗題就像，實驗不做不要緊”，而且初中物理實驗也需要一定的器材，還需要大量的實驗時間，更加重了教師錯誤教學理念的實行。很多初中物理老師在應該上物理實驗課時，將本應該學生動手的物理實驗轉化為物理實驗展示，部分老師會帶著物理實驗設備進入課室為學生演示，還有部分老師干脆利用多媒體黑板將提前在網上找好的實驗視頻播放，這極大的限制了學生實驗思維、價值觀的發(fā)展，更限制了學生物理學課核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以說，要想改變核心素養(yǎng)時代下初中物理實驗教學的有效性，不僅僅要在學生方面入手，更要從老師教學理念的轉變入手進行改進。

三、增強初中物理實驗的效果

初中物理大多都是一些生活中較為常見的現象，而這些現象極為簡單，是大家可以理解的，而在課堂中費盡周折做出物理實驗，僅僅為驗證這一簡單的原理其實效果并不多，所以增強初中物理實驗有效性也可以從增強初中物理實驗效果進行改變，例如最常見的蒸餾，這個實驗包含了很多物理科目中的原理，也是最常見的物理實驗之一。老師在帶領學生做這一實驗的過程中，要不斷的為實驗增加難度，利用一次實驗來驗證更多真理，讓學生們感受到更多的物理知識。

四、利用生活元素開展實驗教學

上文提到初中物理中很多原理、知識都和我們生活密切相關，為例更好的增強初中物理實驗教學有效性就要增添生活中的元素，教師可以將一些對器具要求較低，安全程度較高的生活中的小實驗傳授給學生們，讓學生們在生活的每一個角落中都可以將其落實，讓學生們生活中處處出現物理的影子，得以提升學生初中物理實驗教學的有效性。

總結：綜上所述，在現代中學物理教學中，核心素養(yǎng)一直是一門學科不可缺少的學科，物理實驗教學不能簡單地走過場，需要物理知識，如物理定律、物理 將思維融入實驗教學的各個環(huán)節(jié)，提高物理教學的實際效果，讓學生在掌握物理實驗操作技能的同時，提高物理科學素養(yǎng)。

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