“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革探討

鄧勇雄

【摘要】語文學(xué)科的教學(xué)在中職教育過程中非常重要，如何使中職人才對語文知識的掌握程度有大幅度提升己經(jīng)成為中職語文教育的主要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合語文這一學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)可以知道，語文的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。基于“面向職業(yè)”的語文課堂教學(xué)可以讓老師以及學(xué)生都明確開展語文教學(xué)改革探討的目的。

【關(guān)鍵詞】面向職業(yè);中職;語文;教學(xué)改革

中職學(xué)校是為國家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，在這里可以讓學(xué)生接觸不同的領(lǐng)域來為以后的工作提供機(jī)遇。隨著國潮的興起，各種工作崗位都需要應(yīng)聘人才具有一定的語文文學(xué)素養(yǎng)，所以對中職語文的教學(xué)改革是完全有必要的。中職學(xué)生著重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，所以也有很多時(shí)間來學(xué)習(xí)可以提升自己文化底蘊(yùn)的相關(guān)知識，在這時(shí)也需要制定面向職業(yè)的語文課堂教學(xué)改革策略來給不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生能更好地掌握語文學(xué)習(xí)方法。

一、分析中職語文課堂教學(xué)存在的問題

1.有些教師不重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握情況。在調(diào)查中職語文教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)有部分語文老師在上課時(shí)完全不理會語文基礎(chǔ)知識的灌輸，而是直接讓學(xué)生背誦古詩背誦文言文，雖然通過背誦學(xué)生更容易在應(yīng)試中得到高的分?jǐn)?shù)，但是如果不注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么對學(xué)生日后的工作是很不利的。

2.教師不注重教學(xué)方式的改革。在PPT技術(shù)興起之后，老師在講解語文課文拓展知識時(shí)都是通過多媒體PPT的形式來展現(xiàn)，照著PPT上出現(xiàn)的文字來念，這樣枯燥的教學(xué)方式不僅提不起學(xué)生的興趣，而且對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是沒有任何促進(jìn)作用的。

3.教師忽略課堂紀(jì)律。學(xué)生往往會有這樣一種心理：語文課雖然是主科，但是學(xué)生往往會覺得語文根本沒有必要去專門地學(xué)習(xí)，所以上課期間也不需要認(rèn)真聽。所以學(xué)生就會在課堂上表現(xiàn)出不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，而老師也同樣因?yàn)檫@樣的心理就對學(xué)生不管不顧，只顧著自己講，不在意學(xué)生到底是否真正掌握了語文內(nèi)容知識。

二、以“面向職業(yè)”為目標(biāo)的語文教學(xué)改革的切入點(diǎn)

1.從教師團(tuán)隊(duì)入手。

在中職語文課程改革教學(xué)的過程中，想要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能力有所提升，第一應(yīng)該讓教師認(rèn)識到自己崗位的重要性以及自己所能發(fā)揮的作用。學(xué)校可以通過開設(shè)各種講座來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師吸收來自不同地方的優(yōu)質(zhì)教育資源，給教師提供可以學(xué)習(xí)教學(xué)方法的平臺，從而讓老師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適且有效的教學(xué)情境。教師還應(yīng)該按時(shí)參加教師培訓(xùn)，增進(jìn)自己的理論內(nèi)涵，來制定屬于自己的教學(xué)策略，最后提高語文教學(xué)水平。

2.從教學(xué)情景入手。

中職學(xué)生正是需要提升自己文學(xué)素養(yǎng)的階段，為了激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，語文教師可以在講解語文詩詞以及各類文言文等內(nèi)容的過程中，要讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的拓展知識或者相關(guān)的創(chuàng)作背景，這樣才能讓學(xué)生加深記憶。要讓學(xué)生感受到自己在課堂上的參與度，而不是老師一味地講，學(xué)生一味地聽，只有學(xué)生參與到教學(xué)活動中才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從優(yōu)化策略入手。

進(jìn)行改革時(shí)要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該注重教學(xué)策略的應(yīng)用性，以便更好地了解學(xué)生對語文知識的了解程度以及對語文學(xué)科學(xué)習(xí)思想的建構(gòu)情況。在實(shí)際的語文教學(xué)策略的制定中，需要經(jīng)過不斷的提煉以及合理運(yùn)用，才能讓學(xué)生真正掌握語文學(xué)習(xí)的真正方法，逐漸在運(yùn)用教學(xué)策略的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)的重要性。

三、“面向職業(yè)”的改革方案在課堂中的實(shí)施策略

1.讓學(xué)生自主完成語文預(yù)習(xí)作業(yè)。基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，只有在教學(xué)過程中給學(xué)生安排不同的任務(wù)，學(xué)生的積極性才能被調(diào)動起來。比如可以讓學(xué)生自行用自己的學(xué)習(xí)方法來完成對課文的預(yù)習(xí)工作，先給學(xué)生講解基本的預(yù)習(xí)方法，在給學(xué)生安排不同的任務(wù)后，鼓勵他們自主完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生查閱課外知識的過程就是不斷加強(qiáng)記憶的過程。讓學(xué)生鍛煉在未來就業(yè)時(shí)候的自主性，這樣有利于學(xué)生在未來就業(yè)方面的長處發(fā)展。

2.分組討論。

學(xué)生在逐漸重視語文學(xué)習(xí)之后，往往會顯得比較生疏而倉促。但是這些基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是在未來就業(yè)需要的技能，所以在學(xué)生自行適應(yīng)之后，讓學(xué)生分組討論自己找到的一些學(xué)習(xí)方法，這樣進(jìn)行交流互動之后，學(xué)生的思維就會放開，課堂氛圍也會上升，學(xué)生積極性也會被調(diào)動起來，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)的同時(shí)為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

3.教師評價(jià)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)并討論完成后，可以讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果。教師要鼓勵學(xué)生將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)方法以及作業(yè)結(jié)果給學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今的就業(yè)趨勢來傳授學(xué)生一些對就業(yè)方面真正有用的語文素養(yǎng)知識，讓學(xué)生可以利用充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)真正有用的知識。中職學(xué)生在學(xué)校所接受的教育都是為進(jìn)入人才市場做直接準(zhǔn)備的，所以教師有責(zé)任有義務(wù)將以“面向職業(yè)”的教學(xué)方法放在首位，充分發(fā)揮自己的能力來將學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

在進(jìn)行語文教學(xué)策略改革的過程中，如果不注重以“面向職業(yè)”的教學(xué)方法，那么制定的教學(xué)策略將不會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平也不能有一個(gè)較大的提升。而且老師要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還要通過教學(xué)改革來吸引學(xué)生的興趣，這樣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作是非常有利的。有效的語文教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他知識的過程中打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在向社會過渡的這一期間對自己的社會屬性有明確的認(rèn)知。

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