提高高中美術教學有效性的策略

祁勝利

摘 要：素質教育深入人心，國家對學生的綜合素質教育越來越重視，特別是對高中生而言。教師需要對學生進行積極的引導，使其掌握基礎知識之外，具備良好的審美，提高學生的藝術修養。美術符合當代教學要求，因此，高中美術教師應調整自身教學模式，激發學生學習美術的興趣，進而達到提高學生審美和藝術修養的目標。

關鍵詞：高中美術;有效性;策略

前言：部分學生認為，美術只是興趣課的一種，只能在自己年級較低，課業壓力較輕的時候進行學習，學校對于美術課程的安排也是少之又少。重視程度低，導致美術在中學的教育中很難開展教學活動。然而美術的掌握，對學生技能培養有著重要的影響，對學生日后就業也起著重要的引導作用。因此，教師需要端正自身教學態度，提高教學效率，培養學生學習美術的興趣，下面進行詳細的分析。

1.改變原有教學觀念，提高學生美術素養

傳統觀念認為美術的學習可有可無，同語文、數學、英語三大主科相比，美術更是“毫無地位”可言。因此，美術教師對教學也就不再重視，對學生的要求降低，甚至有美術教師將自己的課時讓給主科教師，學生美術課程上課頻率大幅縮短。學校對于美術教育的忽視，導致高中美術課程形同虛設。想要做到提高學生審美水平，教師就要改變自己教學模式，端正自身教學態度，在不斷探索中找到適合學生的教學模式，激發學生學習興趣，提高美術課程教學效率。此外，美術教師也要不斷學習新知識，定期進行培訓，提高自身美術素養，保證課堂教學的順利進行。大部分美術教師在進行課堂教學時，都是對教材進行簡單講解，想要提高學生美術學習興趣，教師就要改變傳統教學模式，增加與學生的互動。

例如，教師在進行素描教學，不僅要向學生傳授素描的基本技巧，還要培養學生的畫面感。教師除了引導學生進行實踐外，還要為學生進行素描示范。在教學環節中，改變將作品掛在黑板上的教學模式，通過現場繪畫創作方式，向學生傳授繪畫技巧。當教師將物品描繪出來時，能夠引起學生對教師的欽佩感，激發其實踐興趣，對于素描的教學也能達到預期效果。

2.建立以學生為主體的教育模式，增強學生課堂參與度

在新課改的大潮下，學生的主體地位逐漸得到重視，高中美術教學也本著“以生為本”的教學理念，教師從課堂主導者轉為知識的引導者。當代高中美術教師應站在學生的角度進行思考，認真分析學生喜好，對教學內容進行甄別，選擇更多學生感興趣的素材進行課程教學，培養其審美，使學生充分投入到美術學習中。想要保證學生注意力集中在課堂上，教師就要在課前進行充足的準備，打造新穎的課堂教學模式，將教材內容同學生興趣結合起來。

例如，高中生大部分都喜歡動漫，學生對動漫人物形象十分了解。教師在進行美術教學時，可以改變教學內容，把傳統的靜物速寫課程改成動漫人物手繪課程。繪畫內容可以由學生自己選擇，每個學生所喜歡的動漫人物不同，其繪畫的內容也就不盡相同。學生在描繪自己喜歡的人物時，投入程度很高，能夠激發學生的創作欲望，保證學生用飽滿的熱情進行美術創作。既提高了學生的繪畫水平，又能使學生做自己喜歡做的事，一舉兩得。

3.多種教學手段相結合，激發學生美術學習興趣

高中生正處于叛逆期，由于其年齡增長，學生的自主意識不斷增強，對于課程也有了自己的選擇。對于自己喜歡的課程，學生能夠以飽滿的精神投入到學習中;對于自己不喜歡的課程，無論教師水平如何、是否能夠提升自身專業技能，學生都不會提起興趣進行學習。課堂對學生的吸引力決定著課程的教學效率。對于古板、枯燥的教學方式，高中生的喜愛程度較低，學生更青睞于風趣、幽默的教學模式。因此，美術教師在課堂教學中，也應改變傳統教學方式，避免枯燥乏味的課程教學。高中美術教師應結合多媒體設備，打造出課堂的層次感，引導學生進行美術課程學習。

例如，在美術教學中，教師可以利用多媒體為學生展示美術作品。教師也可以通過投影等設備，為學生展示動態作品，吸引注意力。教師還可以通過播放音頻配合課件，為學生創造課堂情境，激發學生學習興趣。除此之外。教師也可以對學生群體進行劃分，讓學生組成學習合作小組，對美術著作進行鑒賞和品評。教師還可以引導學生將美術同其他學科相互結合，如，帶領學生為語文教材中的詩句進行配圖，全面培養學生的綜合能力。在條件允許的情況下，教師還可以陪同學生進行戶外寫生，帶領其感受大自然的美好，引導學生積極向上、陽光樂觀地生活，全面提高學生各方面水平。

總結：總而言之，美術作為一門影響高中生的藝術課程，具有獨特的魅力，對其日后學習和工作都有著重要的影響。當代中學美術教師，要增強對美術教學的重視程度，不斷改變自己教學模式，確保自身教學適應學生發展。教師更應站在學生的角度去思考問題，設計出深受學生喜愛的課程，提高其美術實踐參與度，保證學生審美能力的提高，從而實現學生美術學習的發展。

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