探析多元化教學方法在高中生物教學中的應用

張友芳

摘 要：當下，以理論講授為主的單一型教學模式在高中生物教學中占據主流。這種教學方法非常容易使學生喪失學習生物的興趣，從而導致教師出現不能真正地完成教學目標的問題。筆者認為改變這一問題的主要方法是教師改變教學策略，采用多元化的教學方法對學生進行教學。基于此，本文將探析多元化教學方法在高中生物教學中的應用。

關鍵詞：多元化;高中生物;教學策略

生物是學生需要學習的一門基礎學科，該科目需要學生具備較強的實踐能力和記憶能力，如果教師在教學中掌握不好教學方法，非常容易使學生喪失學習生物的興趣，對學習生物產生厭煩感。因此，本文將結合筆者多年的教學經驗，對多元化教學方法在高中生物教學中的應用進行探析，希望助力教育事業的發展。

一、合理運用分層教學法

每個學生都是一個獨特的個體，他們的思維方式、理解能力、記憶能力都會有所不同。因此，生物教師在教學活動中應該尊重每位學生的個性，合理地運用分層次教學法。

如，筆者在教授《從生物圈到細胞》這一課時，會提前充分地了解班級上每位學生的學習水平和學習情況，然后根據學生的學習能力，將其分為三個學習小組并為其布置相應的學習任務：第一組的學生學習能力較差，筆者要求他們能夠熟練的掌握微觀到宏觀不同種類生物的生命系統的層次、生命活動離不開細胞的原因等基礎……