淺析核心素養下小學低年級語文閱讀教學策略

覃以媚

【摘要】語文學科的核心要點是閱讀，優秀的閱讀能提升人的氣質，良好的閱讀方式能激發人的情懷。特別是對于小學低年級階段的學生而言，首次接觸閱讀時，有效的教育方式能夠激發學生對于閱讀的興趣，獲取閱讀知識，培養閱讀習慣，形成良好的積極性。但根據目前的教學方式而言，教師在傳授中知識的過程中，難免會受到傳統教學方式的影響，重視“教”，而忽略了“學”，導致課堂互動性不強，缺乏氛圍感，學生被動的接受知識。由此，為了更好的改變閱讀教學的放肆，實現高質量的閱讀，本文將根據核心素養下小學低年級語文閱讀教學的教學方法進行研究、探討。

【關鍵詞】核心素養;小學低年級;語文閱讀教學

隨著社會不斷發展，我國教學工作不斷改革，針對于小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力進行了深入探析。學生閱讀能力的培養主要在小學低年級，“良好習慣應從小培養”。根據相關研究顯示，人最佳的閱讀階段為小學三到四年級。因此，重視對小學生語文閱讀能力的培養至關重要。但實際調查中發現，很多學生在課余時間進行輔導班的學習，導致了學生閱讀時間越來越少[1]。長期以往，導致學生對閱讀的興趣降低，尤其是語文閱讀，隨著年級的上升，影響越來越明顯。這對絕大多數學生而言造成了嚴重的后果，使其成績下降，不愛學習。為了更好的幫助學生提升對學習的興趣，激發學生對語文閱讀的熱愛，根據核心素養下的語文閱讀教學進行淺析，深入挖掘相關的教學策略，促進學生閱讀能力的提升。

1.小學低年級語文閱讀教學中存在的問題

1.1小學生缺乏閱讀興趣

我國是社會主義國家，深受傳統應試教育的影響，對新時代的學生和老師的思想影響深重。絕大部分教師過于注重教學成果，忽略對學生教學過程的重視，導致教學課堂和方式較為枯燥，不利于現代學生接受和喜愛[2]。傳統的教育模式，對學生的個性化發展起到一定程度的阻礙作用，忽略了對學生閱讀能力的培養。盡管學生可能在當下的成績較好，但對于學生長遠的發展而言，具有阻礙作用。在核心素養下的分析，學生是學習的主體，良好的教學方法，能夠幫助學生進行良好的學習和成長，提高學生的閱讀能力，激發學生對于閱讀的興趣。

1.2缺乏課外閱讀

若想要提高小學生的閱讀能力，僅僅是依靠課本知識是遠遠不夠的，難以滿足教學要求，無法達到教學目的。為了更好的提升小學生的閱讀水平，確保閱讀教育正常進行，學生應當進行廣泛的課外閱讀。而目前，由于絕大部分小學生的讀書范圍受到限制，課外閱讀匱乏。同時，這跟他們的年齡具有一定關系，其接觸課外書的機會較少，能力受到限制。此外，家長在購書過程中沒有得到指導，導致小學生的課外閱讀受到限制，無法形成良好的閱讀習慣，無法培養高效的閱讀能力。

2.小學低年級學生語文閱讀能力的培養

2.1激發學生興趣，培養良好的閱讀習慣

對于小學生閱讀興趣的培養，教師應當充分發揮其指導作用。小學低年級的學生自主性交叉，對教師過分以來，喜歡模仿老師的言行舉止，則教師的興趣決定了學生的興趣[3]。因此，對于低年級語文教師而言，應當大力激發學生對于閱讀的主動性，培養其養成良好的寫作習慣，根據學生的實際愛好選擇讀物，以多種不同的方式指導學生進行學習。采用不同的方式教育學生進行良好有效的學習，了解每位學生的興趣，投其所好，有效的激發學生對于語文閱讀的興趣，有效的提升學生的閱讀素養，加強學生的閱讀能力，同時，為學生的閱讀創造優秀的環境，更好的滿足學生的閱讀需求。

2.2開展多樣化閱讀

教師開展閱讀教育過程中，應當積極主動的引導，讓學生立足于課本閱讀，讓學生對事物產生濃厚的興趣，在掌握相關知識的同時，合理的運用到實踐中。但由于小學生的閱讀量匱乏，無法較好的理解整篇文章或詞句。因此，教師應當采取多樣化的閱讀教學，讓學生在不同的情境中感受閱讀的樂趣，積極主動的調動自身感官進行閱讀文章，仿佛身臨其境，最大程度的提升學生的閱讀能力，提升學生的表達空間，表達自身的真情實感。多樣化的閱讀，能夠使得每位學生根據自身的興趣愛好選擇合適的閱讀方式，豐富小學生的閱讀實踐，提升小學生的閱讀素養，達到良好的教學效果。

2.3多媒體教學，減小閱讀難度

為了給小學生創造良好的閱讀環境，教師可以結合多媒體教學手段，讓學生開闊視野，增長知識，培養學生的想象力。通過多媒體教學，有效的激發學生的興趣，大大提升語文閱讀效果，降低學生的閱讀難度。同時，教師可以根據教學內容，制定相應的課件，讓學生有針對性的進行學習，更好的實現教學目的。多媒體教學能夠使得畫面更加真實、形象，讓學生仿佛身臨其境，加深對閱讀的了解，培養閱讀習慣。

3.結束語

閱讀教育是語文教育的核心，是語文教學中最為關鍵的一部分。小學低年級學生在首次接觸閱讀時難免會遇到各種各樣的問題和阻礙，教師應當明確每位學生的興趣和心理，有針對性的進行及時的幫助和引導，讓學生在課堂中感受閱讀的樂趣，從而提升語文閱讀課堂的教學質量和教學效率，更好的促進小學生進行優質閱讀，培養閱讀興趣，展現閱讀才能，為今后其成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳花香， 嚴篤楨.論低年級語文閱讀教學中學生自主學習能力 的培養 [J]. 華夏教師 ，2018（16）：55-56.

[2]王麗蘭.小學低年級語文閱讀能力的培養 [J]. 赤子 （ 上中 旬 ），2015（14）：186.

[3] 樊愛鳳.淺談小學低年級語文教學中學生閱讀能力的提升 [J]. 赤子 （ 上中旬 ），2015（2）：192