農村小學體育教學探究

陳帥

摘要：隨著素質教育的觀念深入人心，小學生的素質教育也提上日程。但是，由于傳統的教育觀念以及應試教育的影響等等，使得學生的素質教育得不到保證，尤其是在一些偏遠地區的農村，教師的觀念和教學模式還跟不上時代的發展，從而導致學生的素質教育受到了一些影響。在此，本文主要談談在小學教學中，尤其是農村小學，如何進行體育教學，切實提高學生的身體素質。

關鍵詞：農村小學;體育教學;應用策略

十一屆全國人大第四次會議上，溫總理明確提出要“保證中小學生每天鍛煉一小時”，在此之后，每個學校都制定了自己的訓練計劃和口號，不過，這些計劃只是在剛開始的時候貫徹的比較透徹，時間一長，應試教育一激，有些農村小學也就剩下口號了，每天喊著鍛煉身體，增強省體素質的口號，落實的確是應試教育的訓練卷，這就使得一部分學生因得不到良好的體育鍛煉，從而導致學生的身體素質出現紅燈。這些年，孩子們的身體素質受到越來越多的關注，在此，本人倡議農村小學的體育教學應當注重從實際出發，擼起袖子加油干，干實事，而不僅僅是喊喊號子。

1 農村小學體育教學的現狀

教師的教學水平直接影響著學生學習的成果，在我國，農村地區師資力量普遍比較薄弱，教師的配備遠遠不能夠跟上國家的步伐，甚至還有一些邊遠地區，小學體育的課程還是由語文老師或者數學老師來教的，這就使得學生的上課效果大大降低。除此之外，還有一些農村地區，比較重視學生文化素質的培養，在考試到來之際，很多的體育課程被語文、數學等任教的教師所占，在體育課上，看不到孩子們玩耍的身影和歡笑的笑聲，映入眼簾的是孩子們悶頭寫作業。另外，由于老師們身兼數職，還要做各種表格，肩上的壓力越來越大，體育課已經成為“放羊式”的課程，使得孩子們也不太重視體育課堂，導致身體素質出現問題。

2 農村小學體育教學的策略

2.1 寓教于樂，在玩中學，在學中玩

俗話說：“興趣是最好的老師”，從事任何的活動都需要有興趣的職稱，沒有興趣，學生只能是趕鴨子上架，硬著頭皮做，再加上很多教師存在很多誤區，往往比較重視形式，而忽略了內容，使得學生漸漸地對體育課失去了興趣，還可能會出現一種厭倦的心里，鑒于此種情況，教師應當根據小學生的年齡特征以及實際情況來進行教育。當前，小學生處于一個好玩好動的年齡階段，對什么失去都有極大的好奇心，在加上，農村的小學設備不足，孩子們對僅有的體育課還倍感珍惜，因此，教師完全可以根據學生好玩好動的特點，專門設計一些與孩子有關的游戲活動，讓孩子在游戲的同時可以鍛煉身體，還可以根據不同年齡階段的學生涉及不同的游戲活動，做到有層次教學。例如在跟小學低領兒童設計游戲時，往往可以設計一些“老鷹抓小雞”、“跳遠”等類似的活動，鍛煉一下學生的身體，但是，在小學高齡兒童中，就不能設計如此單純的游戲，畢竟年齡越大，對于孩子的要求越多，例如，身體協調能力。這時，就可以在低年級的體育運動中升級一下，在“跳遠”的活動上加上模仿動物這一要求，這樣一來可以鍛煉身體，二來還可以激發學生的學習熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，這樣可以達到事半功倍的效果。

2.2 嘗試新鮮事物教學，激發學生學習的積極性和主動性

在進行教學的時候，一定要根據學生們心理上的變化，來恰當的制定相應的教學手段以及對學生們的教學方法，結合實際，來讓學生們親自進行一定的實踐，無論是那種體育形式，都讓學生們能夠有所參與，有所感受。同時可以嘗試用新時代的方法，來帶動學生們的學習熱情，例如最簡單的走步練習上，只用最簡單的規范教學，明顯會讓學生們的興致越來越低，但是如果搭配上音樂，用便捷音箱來讓學生們踩著音樂的節奏來進行訓練，找到一定的節奏感，提高他們的運動協調性，增強他們的訓練熱情，提升競爭意識，這樣才能更好的完成體育教學，增強體育課的樂趣與效能。

2.3 教學因材施教，促進個性發展

學生們在上體育課的時候，能夠讓他們感到快樂，讓他們的得到充分的滿足，這才是一節好的體育課。但是一個班級中，學生們的體育基礎，心理上，體質上以及他們的興趣愛好上等都各不相同，要想讓學生們能夠都得到一定的鍛煉，照顧他們的性格特點差異，為他們量身定制課堂任務，讓學生們能夠發展自己的個性。與此同時，學生們的特長也是老師們的需要關注的焦點，以學生們的實際為主要突破口，讓他們在親身實踐中獲得成長。只有這樣，才能夠讓學生們感受體育課的魅力，更好的提升體育課的課堂效益，放松學生們緊張的心理，讓他們能夠得到充分的放松。根據學生的實際，讓他們以不同的方式感受體育的樂趣，來促進他們個性的發展，更好的面對生活。

3 總結

總而言之，在小學體育教學中，要充分了解學生的年齡特征和嫻熟狀況，在這些的基礎上，教師要嚴格響應國家號召，貫徹中小學生每天運動一小時的要求，積極更新自己的教學觀念，轉變教學的方式方法，讓學生在玩中學，學中玩，玩中育。

參考文獻：

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（作者單位：廣西南寧市良慶區良慶鎮新蘭小學）