淺談初中物理教學中培養學生核心素養的途徑

馬海英

摘要：現如今，初中物理教育正逐步由教科書式教學向素養教育轉變，這不僅是素質教育發展和時代潮流的必然趨勢，也是學生未來發展的必然要求。物理核心素養教育強調學生對物理知識本質的理解，從物理學的角度來認知事物以及發現解決問題的方法和觀點。本文將對初中物理教育中如何對學生的核心素養進行培養進行分析和探討。

關鍵詞：初中物理;培養學生;核心素養

對于初中階段的物理來說，學生們剛剛開始接觸這樣一門學科，肯定存在著對這門學科的新鮮感與好奇心，這樣會促使他們一探究竟，但是他們對如何學好這門學科存在著疑惑，長久以來，學生探究不到正確的學習方法，便會失去對于這門學科的快樂。所以，對于剛開始接觸的這一時期來說，教師的引導起著至關重要的作用。老師前期應該要以引導學生找到正確的學習方式和培養學生的核心素養為主，使學生形成學習物理的良好習慣，以及學科的探究意識。只要做好前期核心素養培養的工作，后期才能實現學科育人的價值。

1 初中物理教學中培養學生核心素養的途徑

1.1 重視物理教學方法

如果我們想要從課堂上來提升學生的物理核心素養，需要從多方面進行指導。首先，我們應該摒棄傳統的教學方法和教學觀念，應該積極的順應當前的發展而做出改變，我們可以通過在課堂上師生的互動方式來提高學生的學習興趣，來加強教學質量。如教科版初中物理八年級上的《走進實驗室》，我們可以把學生帶到學校的物理實驗室，并向他們介紹本學期會用到的物理實驗器材，在不破壞到物理器材的基礎之上，讓學生們自己猜想一下這些物理器材是用在哪些方面。這一環節老師可以采用師生互動的教學方法，老師進行問答，學生進行搶答，借此機會告訴學生我們生活中還有哪些與物理實驗有關的現象，可以找得到的實驗器材。教師要引導學生深入挖掘并了解到物理的本質，只有讓學生明白和了解了物理的內涵，才能更容易的投入到物理學習和解決問題的情境當中。采用這樣新穎的教學方法，學生學習不會感到疲憊，并且樂意去了解生活中的物理，還能提高學生的物理核心素養。

1.2 改進知識整理的方式，形成物理觀念

不論在哪門學科中，最忌諱的就是邊學邊忘，學習完新的知識，將舊的知識忘記。因此，為了避免這樣的現象發生在物理的教學中，我們除了要采用新穎的教學方法來激發學生的學習興趣外，還要帶著學生們進行階段性的總結和復習，鞏固以前的知識點，這未必不是一種好的學習方式。對每單元重要的知識點，采用框架圖的復習方式來整理。在復習和回顧以往的知識時，老師應該避免學生拿起課本來記知識點的方式，這樣的方法不利于學生高效率的學習物理。教師可以將學習的主動權交給學生，為了更好的監督和指導學生正確的回顧復習知識點，我們要拋棄死記硬背的方式，采用創設物理情境結合實驗器材或模型的方法，讓學生理解所學的知識，在此基礎上進行科學描述和識記。比如教科版初中物理教材第四章內容中的《光的折射規律》，教師可以讓學生們每個人用一張紙，將每個學生對于折射規律的理解采用畫圖的方式體現出來，這樣教師也可以針對性的指導到每一位學生，不會忽略到平常害羞的學生。教師可以趁此將學生們忽略到的知識點再進行講解，讓同學們更好的了解所學過的物理知識。

教師要指導學生采用新的學習方法，如利用思維導圖，這是一種新的學習模式，能使學生更好地掌握知識，能使學生通過思維導圖建立知識框架。教師可利用思維導圖軟件引導學生復習，如教科版初中物理八年級下的第七章《力》教師可以讓學生準備一張紙，在紙上寫一個關鍵詞，如“力”，然后讓學生在紙上分別畫出箭頭，再讓學生回顧這一單元的知識，將想到的知識點的關鍵詞寫在紙上，讓學生更好地聯想和回憶學過的知識點，如“重力”“彈力”“壓力”“浮力”等，從而更好地幫助學生回顧力學的知識，這種方法也利于學生自己在課下對所學過的知識點進行總結和復習。

1.3 重視題目練習，改編典型例題培養科學思維

在傳統的學習方法中，我們要求學生要勤加練習，這樣才能更好的對知識以及內容掌握。在新課改下，雖然要求學生要在掌握基礎知識之上對題目多加練習，但是在時代發展的要求下，這樣生硬的學習方法早已被摒棄，不再提倡。這樣的學習方法，只會讓學生不能自如的將所學的知識在應用中體現出來。所以教師要結合學生對于物理知識的掌握程度來幫助和引導學生解決問題，以提高學生的實踐能力以及更好地構建學生物理思維。教師可以通過經典題目的講解和相近的變形題目的講解，以提高學生的創新思維。同時也可以在教育教學中，授予一些學生讀題的小技巧來提高學生的審題能力。例如教科版初中物理教材中八年級下第七章第五節的《摩擦力》，大多都是對于摩擦力種類的判斷以及對于力的大小的分析，而我們對力的方向的分析可以遵循一些方法，例如動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反，靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反。掌握這個便可以對題目進行排除法。而對摩擦力大小的分析不論是靜摩擦還是動摩擦都要求平衡，這樣相對而言會有另一力進行相制衡，所以物體會保持靜止，而力如果不是平衡的就會產生動摩擦。像這些題目，教師可以選擇典型的題目進行講解，在學生理解的基礎之上，在將這些典例進行變形，采用這樣的方法，便可以高效的讓學生掌握此類型的應用，也可以提高學生的創新能力和物理思維。除了在題目中對學生進行指導，教師也要指導學生通過物理實驗進行學習，這對學生來說也是一種培養物理思維的學習方式，通過對物理實驗過程和細節的分析，能更好地引導學生提升自身的觀察能力、思考能力及物理方法和思維的培養，提高學生物理思維的方式有很多，教師要充分利用各種教學方法，引導學生自主學習。

2 總結

總之，初中物理是學生在初中階段首次接觸到學科，教師要注重培養學生的核心素養和研究精神，利用中學生對自然現象的好奇心，抓住學生的身心特點，充分利用物理實驗的形象真實、生動有趣的特點，為學生形成物理概念營造情境。在教學中，要引導學生對學過的知識進行縱向、橫向聯系的歸類、整理，以期舉一反三，觸類旁通，從而更有效的提高課堂效率，只有不斷實踐、不斷探索，積極轉變教學理念，注重改進教學方向和實踐才能順應時代發展趨勢，為學生提供思考和實踐的機會，更好的提高學生自身的核心素養。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第十七中學校）