核心素養下高中化學實驗教學探究

楊小東

摘要：隨著當前社會的不斷發展進步，高中教育越來越得到社會各界的重視，而高中化學實驗作為高中教學的重要學科支撐，其對學生核心素養的培養愈發重要。將高中花化學核心素養的培養運用到學生課堂之中，這就要求我們作為高中化學的一線教育工作者，應該不斷地拓展自身學科知識儲備，掌握化學實驗學科的高效教學方法，進而為核心素養下高中化學實驗教學實踐奠定堅實的基礎，促進學生學習效率的提高。本文就核心素養下的高中化學實驗教學進行淺略探究分析。

關鍵詞：核心素養;化學實驗;教學策略

教育作為社會不斷進步的重要話題，始終在不斷地進行教學方法的創新實踐，而在高中化學實驗教學中培養學生的和性能素養，是高中化學教育工作者所需要持續探究的問題。高中化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”五個重要方面，我們應該了解高中化學核心素養中的深刻內涵，將其與高中化學實驗教學進行有機結合，促進高中化學實驗教學效率的有效提高。在實際的教學活動中，我們應該轉變傳統落后的教學觀念，拓展新的教學方法，提高學生的學習效率，努力促進學生的高中化學核心素養的有效提高。

1 為學生創設有效的實驗教學情境

在實際大多數的高中化學實驗教學中，由于高中學生的心理素質等各方面的發育仍然不夠完全，對于學習中的某一事物難以保持持續探究的興趣，學生的化學實驗教學十分容易受到外界的各種因素的干擾。在實際的高中化學實驗教學之中，老師為學生創設高效的教學情境，吸引學生對實驗進行不斷的高效探究的興趣。老師在教學中進行高效的實驗教學情境的創設，需要認真的了解學生的真實學習訴求，以學生為課程教學的主體，為學生打造專屬的課堂教學情境，提高學生的實驗學習興趣，促進學生高中化學實驗核心素養的有效提高，

例如，在高中化學必修二的“化學反應的速率和限度”的實驗教學中，老師可以在課前提前進行有效的課程備課，了解學生真正所感興趣的化學實驗學習內容，在課堂之上為學生創設高效的教學情境學，使得學生在教學情境之中可以對實驗教學內容進行有效的知識探究，在此過程中吸引學生的學習興趣，加強學生對知識的理解，培養學生核心素養的有效提高。

2 將實驗教學與實際生活相聯系

高中化學作為一門以生產生活為基礎的重要學科，其實用性的特點比較突出，化學科學來源于生活實際，在以核心素養為基礎進行化學實驗教學探究之中，加強學生化學實驗學習與社會生活實際的有效聯系，可以在生活中加強學生對與化學實驗知識的理解。在實際的教學中，老師可以組織學生將化學小實驗帶進實際的生活中，讓學生在家中父母的幫助下進行實驗操作，既加強了學生的知識學習，同時能夠有效促進學生核心素養的有效提高。

例如，在高中化學必修二的“基本營養物質”的實驗教學中，老師可以在課堂之上進行詳細的實驗知識講述之后，為學生布置家庭實驗探究內容，讓學生在家庭的食物中分析基本的營養物質，在父母的幫助下進行高效的實驗探究，從而有效地進行知識的學習，促進核心素養的有效提高。

3 加強信息技術的應用

隨著當前社會的不斷發展進步，信息技術得以持續快速的發展進步，而有效的利用信息技術教學手段，能夠在高中化學實驗教學中取得較大的教學成效。在實際的高中化學實驗教學中，老師可以利用信息技術教學平臺，將那些危險性較高、學生會難以深入理解的化學實驗知識，為學生進行高效的多媒體展示，利用視頻、圖片等多種直觀的知識講解形式，幫助學生認真仔細的理解化學實驗知識原理，促進學生知識學習實際效率的提高，提高學生的高中化學核心素養。

例如，在高中化學必修二的“開發利用金屬礦物和海水資源”的實驗教學中，老師可以充分發揮網絡平臺內容廣泛的優勢，為學生查找各種新型的金屬礦物和海水資源利用的知識，在課堂之上為學生進行有效的多媒體教學內容展示，吸引學生的實驗學習興趣，有效提升學生的核心素養。

結束語：綜上所述，基于核心素養開展高中化學的實驗教學工作還有許多的改進空間。伴隨著核心素養的培養持續不斷的得到社會各界的重視，作為高中實驗教學的一線教師，老師需要在教學中努力提高自身的專業核心基礎知識，提高自身的教學水平，探究高效的教學方法，充分發揮教學情境、信息技術等手段的高效性，加強學生與家長的有效交流溝通，全面促進學生核心素養的有效提高。雖然當前基于核心素養開展高中化學實驗教學已經取得了些許成效，但仍然還存在些許的問題，還需要廣大一線高中化學教學工作者進行不斷的教學探究，以提高學生的學習效率。

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（作者單位：廣東省龍川縣第一中學）