如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

吳岑榮

【摘要】伴隨社會的不斷進步和發(fā)展，使得傳統(tǒng)的小學數(shù)學授課模式，難以滿足當前新形勢下的課程改革要求。同時，作為一名新時代背景下的數(shù)學教師，應該積極踐行新課程改革的教育目標，進而為學生構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，使其得到全面的發(fā)展。為此，針對課堂教學的改革與轉(zhuǎn)型，以及如何提高小學數(shù)學課堂教學效率，提升學生的課堂積極性，成為了當前廣大教師共同面對的難題。對此，本文總結(jié)下面幾點構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的教學方法，從而高效地提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;高效課堂;教學質(zhì)量

前言

教師構(gòu)建高效且優(yōu)質(zhì)的小學數(shù)學課堂，不僅可以提高教學質(zhì)量，還能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使其愉快地學習數(shù)學知識點，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育。高效課堂是愉快教學的核心環(huán)節(jié)，同時也能夠提升學生對學習、對知識的探究積極性。怎樣在小學數(shù)學教學過程中，建立愉快且歡樂的高效課堂，這是當前眾多小學數(shù)學教師所面臨的重點難題，教師只有解決了這一難題，有效地提升數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

一、情境導入，激發(fā)學生學習興趣

人們常說到：只有良好的開端，才能獲取一半的成功。的確，教師給學生建立精彩的數(shù)學學習課堂，才可以為其帶來新穎的學習體驗，進而將其目光和探究興趣都集中到一起，進一步為后續(xù)開展高效課堂做鋪墊。為此，教師在課程開展之前，應該先為學生導入趣味的數(shù)學情境，以激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。通過情境導入，教師可將部分相對枯燥、乏味的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)換成有趣且具有探究意義的教學內(nèi)容，從而讓學生深入體會到數(shù)學學習的樂趣【1】。

以《分數(shù)的初步認識》的數(shù)學內(nèi)容為例，當內(nèi)容涉及到“比較分數(shù)大小”的時候，能夠?qū)牍适虑榫常纭靶∶饕患宜目谕獬鲇瓮妫街形绲臅r候，天氣非常炎熱，這時，媽媽從備用袋里拿出一個小西瓜，媽媽讓小明分配西瓜。小明心想：要是四個人平均分配的話，爸爸媽媽只能分別吃到西瓜的1/4，媽媽辛苦帶來，應該多吃一份，接著他便提出了給媽媽分1/5的想法。家人一聽搞笑極了，并答應了其要求。誰知小明給媽媽分到了1/5的西瓜后，驚呆了。那么小明到底為什么驚呆了？”教師通過為學生導入這樣一個情境故事，隨后再正式開始本節(jié)課的講解。這樣的教學方式，不僅達到了構(gòu)建高效課堂的標準，還能勾起學生對該故事內(nèi)容的好奇心，從而使其深刻地理解和掌握數(shù)學內(nèi)容。

二、注重合作，引導學生探究學習

在新課程深入改革和創(chuàng)新的背景下，向數(shù)學教師明確提出了：要進一步轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新數(shù)學教學方式，同時也讓學生改變以往的學習方法。另外，新課程改革還需要教師摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，將學生被動學習轉(zhuǎn)變成主動探究形式，從而讓其學會合作領(lǐng)域交流。對此，教師將要從一個簡單的教授者，逐漸轉(zhuǎn)化成學生學習的引導者與組織者。這也要求教師從學生實際的數(shù)學學習狀況，以及現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，從而使每個學生都能夠積極地參與到數(shù)學學習之中，進行合作學習。學生的數(shù)學學習過程應該是一個相對活潑且生動的過程，所以教師要為其提供一個新型的探究舞臺，以順應構(gòu)建高效課堂的教學目標【2】。

譬如，通過教師講解《20以內(nèi)的退位減法》的部分內(nèi)容時，在提到“十幾減9”的時候，教師可以讓學生通過擺放小棍，并將其分為5人一組的合作團隊，進而深入探究和學習這部分數(shù)學內(nèi)容。這樣的教學方式，不但能夠優(yōu)化數(shù)學算數(shù)教學，而且還可以充分發(fā)展學生的思維意識，讓他們都參與到合作學習之中，最終得出了眾多的計算方法。最后，教師引導學生通過合作與交流，從而總結(jié)最為精簡有效且快速的計算方法。

三、合理點評，豐富學生學習體驗

教育教學的精湛之處并不在于為學生傳授了多少知識，更重要的是對學生的鼓勵、肯定以及引導。處于小學階段的學生，其最基本的特點就是在學習過程中得到教師的認可，他們在學會與探索數(shù)學知識的時候，難免會受到教師的點評，比如批閱數(shù)學試卷，或者批改課后作業(yè)等。國外一位有名的教育學家曾經(jīng)提到過：“我從來不給學生打不及格的分數(shù)?！边@也證實了合理的點評對學生的影響力有多重要。為此，教師在數(shù)學教學中，要想達到構(gòu)建高效數(shù)學課堂的目的，那么就要注重對學生日常學習的合理點評，使其保持數(shù)學學習的積極性和愉快心情，從而更好地豐富他們的數(shù)學學習體驗。通過這些善意的評價，最終讓學生樹立學習數(shù)學學科的自信心，并使其意識到自己學習過程中的進步【3】。

例如，在教學《三角》的數(shù)學內(nèi)容時，教師需要著重關(guān)注學生數(shù)學學習的全過程，但看到學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候，應該及時對其進行表揚。教師只要發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中有所進步，那么就要給予相應的肯定與鼓勵，進而使學生感受到教師的公正，讓其不斷肯定自己的學習能力，并在進步中尋找學習信心。此外，教師在點評學生的時候，應該以提升學生數(shù)學水平、解決其學習中的問題為宗旨。學生只有通過教師公正的點評，才能深刻地意識到自己的缺點和不足。高效的小學數(shù)學課堂，不但可以提升教師的教學質(zhì)量，而且還能讓學生得到有效地進步，從而使其樹立學好數(shù)學課程的堅定信念。

結(jié)語

總而言之，教師針對如何建立高效的小學數(shù)學課堂，以及不斷提升數(shù)學教學的效率和質(zhì)量等問題，這些都需要教師通過不斷的創(chuàng)新，進而尋找到科學、合理的教學方法，并在提升學生數(shù)學成效的基礎(chǔ)上，使小學數(shù)學得到深入的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]何欣桐.關(guān)于如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的探究[J].好家長，2018，000（039）：147-147.

[2]葉小甜.淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].中華少年.科學家，2016（35）：187-187.

[3]陳雪寧.如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].人文之友，2020，000（002）：246.