“互聯網+”時代開展小學德育教育的探索

鄭艾古

【摘要】有網絡使用調研報告顯示，網絡已經成為除了電視以外小學生最喜歡的媒介。小學生使用網絡主要有兩個原因。一是因為學習的需要而上網，另外一個原因是以追求娛樂為目的的上網：看動漫、聽音樂、玩網絡游戲……其中玩網絡游戲是小學生的最熱衷的選擇，這也是小學生網癮的主要元兇。本文就如何在小學高年級加強“互聯網+”時代的德育教育工作展開分析探討，以期為廣大教師提供借鑒，意在使小學生在網絡時代健康成長，幫助他們打下良好的道德基礎，成為這個社會和這個時代的有用之才。

【關鍵詞】互聯網;德育教育;小學德育教育;實施策略;

前言

隨著互聯網等媒體的迅速發展，他們給我們帶來便捷和娛樂的同時，其中所夾帶的不健康的文化信息也通過網絡這條途徑快速地傳播，影響、腐蝕著人們的精神。“互聯網+”時代所涌現出來的新機遇新問題，使得善不具備完全獨立思考能力的未成年人思想道德建設面臨新的挑戰。這就需要我們教育工作者更新觀念正視問題、分析問題，從而解決問題。

一、“互聯網+”時代給小學高年級德育工作帶來的機遇

1.互聯網等新興媒體的迅速發展，豐富了教學資源。

基于互聯網時代的大背景下，教師們還可以通過移動端或者手機上搜索各種信息技術來輕松地搜索豐富的課堂教學信息資源，利用案例、文本、圖像、音頻和視頻等多種形式去告知學生哪些事情是善與壞的美丑，幫助他們更好地認識到德育的意義和重要性，培養他們辨別是非、假偽的能力，使得學生在課堂中樹立起良好的職業道德素養。

2.為師生、學校和家長的交流提供了平臺

網絡時代的到來，拉近了老師和人們之間的心理距離，方便了老師和人們的交流、溝通.因此，在這個網絡時代的大背景下，教師和其他學生的父母以及家長都通過 qq 、微信和微博等網絡平臺，能夠真正實現老師和家庭之間的溝通、交流，方便老師和家長向我們的教師詳細了解自己的孩子們在校期間學習的狀態、課堂上的表現，家長還可向我們的教師和學生提出一些自己的學習意見.此，教師可以通過移動互聯網與其他學生之間進行視頻交流和互動。

二、“互聯網+”時代給小學高年級德育工作帶來的挑戰

1.網絡信息參差不齊

網絡平臺的弊端在于信息繁多、信息質量良莠不齊，對待事件的評判標準不一，有不少極端的聲音充斥在上面影響著小學生的身心健康，小學生因為缺少理性判斷能力，無法辨別善惡詬誶，容易使他們誤入歧途。

2.過度依賴于網絡

在網絡時代背景下，網絡成為了學生學習中一個重要的組成部分。這其中就面臨著這樣一個問題：教師和家長如何把控好學生對于網絡的使用度。網絡平臺上海量的資訊信息，如果小學生一旦受到其中不良信息的影響，就會造成他們思維意識的扭曲，甚至走上犯罪之路。

三、“互聯網+”時代背景下的小學德育工作策略分析

1.拓寬網絡時代的德育教育方式

互聯網雖然為小學德育工作的開展帶來了嚴峻的挑戰，但是也為學校德育工作的開展帶來了新的發展機遇。因此，學校應適當抓住發展時機，利用互聯網的優勢來拓寬網絡時代的德育工作開展渠道。例如，學校可以在校園網站上建立德育網站，定期發布與德育工作有關的文章與新聞，宣傳學校組織的活動、學生所撰寫的德育主題征文、《弟子規》和《三字經》的配圖與講解等德育主題活動，讓學生以及家長能夠通過相應的鏈接查看、瀏覽，享受德育的熏陶。此外，學校還可以在QQ與Email等軟件上建立班主任信箱，鼓勵學生將自己關心、感興趣的話題、困擾和情緒通過網絡的形式和班主任溝通。對于小學高年級班主任來說，要不斷的搜集合適的素材，利用互聯網站、教學案例如APP 等平臺，通過視頻、圖片和文字等形式，對學生進行網絡健康知識的講解，并在德育教育內容中加入網絡相關法律和制度的講解，豐富班主任德育教育內容，提高班主任德育教學效果。

2.提高學生對網絡信息的判斷力，普及網絡法律知識

為了提高學生的網絡道德和法制意識，班主任可以根據小學生的實際情況和理解能力，通過開學典禮、法律講座和畢業典禮等方式，向學生宣傳網絡法律知識。班主任可以在平時定期組織網絡主題班會，讓學生清楚怎樣的網站是適合學生進行瀏覽的，什么樣的信息是對自身成長有利的，幫助學生提高對網絡信息好壞的判斷力。通過這些方式，意在告訴學生要善于網上學習，不瀏覽網上不良信息，不破壞網絡秩序，不隨意約會網友，不沉迷虛擬網絡世界，不侮辱欺詐他人，從而增強學生的網絡道德和法律意識。

3.創新班主任德育工作模式

班主任教師應正確的認識到小學德育教育工作的重要性和必要性，加深自身學習，參加各類德育教育培訓活動，努力提升自身的德育工作教育水平和德育工作實施效率，進而能夠不斷創新自身的德育工作模式，利用網絡信息的多樣化彌補傳統教學模式的不足之處。其次是班主任需要引導家長轉變。班主任應加強與家長的溝通，對于學生的思想道德情況及時的反饋給家長，使家長更加全面和準確的了解學生的德育水平。如今家長應當利用現代化社交平臺的便利性多與老師進行溝通，了解學生在學校的表現，并且向老師反饋學生在家的情況，這樣班主任才可以更加了解學生的興趣愛好和學習困難，這對于班主任進行德育教育計劃的確定具有重要的促進，也提升了班主任德育工作的針對性。

小結：基于“互聯網+”這個時代背景，小學德育教育既是一次機遇就是一場挑戰。作為開展班級德育工作的靈魂主導人--班主任老師任務重大，如何改變自己的教學模式，利用好網絡信息，規避網絡信息帶來的不良沖擊，需要我們班主任老師不斷與時俱進地思考和認真總結。

參考文獻：

[1]林碧瓊. 網絡時代下的小學德育教育開展分析[J]. 讀與寫， 2017， 14（5）.

[2]陳卉婷. 互聯網時代小學德育教育工作開展策略[J]. 校園英語， 2018（12）：103-103.

揭陽市普寧市高埔鎮月塘小學? ?廣東揭陽? ?515332