高中英語閱讀教學中視聽素材的應用研究

陳安麗

【摘要】新課改的背景下，要求學生在學習英語這一學科的時候，不單單要學習其中的理論知識，還要在這一基礎之上鍛煉自身的各方面能力，從而能夠成為一名高素質、全方位的人才。那么，要將學生培養成為一名高素質人才，不單單是學生的事情，也需要教師進行合理、科學的引導，從而更高效率地將學生培養成為高素質人才。高中英語是一門能夠鍛煉學生語言能力的學科，在閱讀教學的過程中，教師、學生如何運用視聽素材來進行學習，是當下師生共同面對的問題。教師需要采用多種教學方式來運用視聽素材，從而能夠讓學生的閱讀能力大幅提高，也能夠提高閱讀教學的效率。本文將從高中英語的角度，來探析如何運用視聽素材進行教學。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;視聽素材;應用策略

高中英語學科是培養學生英語聽、說、讀、寫全方位能力的，對學生的學習有著較高的要求。閱讀能力是學生學習英語的必備能力，它能夠幫助學生將英語知識傳輸到腦海當中，幫助學生去記憶英語內容。閱讀可以視為學生對英語的輸入方式，通過視覺的方式來進行汲取知識。英語是一門語言類的學科，除了視覺能夠進行知識的汲取以外，也能夠通過聽覺的方式來進行知識汲取。在進行閱讀教學中，若能夠運用視覺、聽覺兩種方式進行有機結合，從而能夠大大地提升教學的效率，也能夠讓學生更好地去培養閱讀能力。下文將從兩個方面來進行分析：

1高中英語閱讀教學中視聽素材的重要性

閱讀是英語這一學科的重要元素，聽覺與視覺是學生日常生活中離不開的，通過視聽素材的教學，能夠鍛煉到學生的英語語言能力以及英語聽力。閱讀通常是學生運用視覺來進行接收內容，據統計人類71%的認識是通過視覺來獲得的，那么在閱讀教學中，運用視聽材料，調動學生的視覺與聽覺，那么學生對于英語內容的認識能夠遠大于71%。此外，英語是需要多看、多說、多聽的，學生在聽覺與視覺的有機結合下，能夠加深對英語閱讀的印象，對學生提高英語成績，提高學生英語各種能力有著積極的意義。

2視聽素材在英語閱讀教學中的應用策略

2.1為學生創造視聽的機會

許多教師會認為閱讀教學只需要讓學生進行看就可以了，但這樣的效率遠不如視聽結合。英語視聽素材的應用，能夠為學生提高閱讀能力，因此教師要為學生創造更多的視聽機會，讓學生通過一定量的視聽結合訓練，來提升自身的閱讀能力。傳統的教學方式中，學生缺少視聽機會，要么單純地開展閱讀訓練，要么單純地開展聽力訓練，較少情況下會借助視聽素材來開展閱讀教學。

2.2選取重點素材進行練習

視聽素材中，存在著重點部分，可以為學生開展重點素材的練習。高中學生面對高考壓力，對于技巧的練習以及知識掌握時常會出現效率低下的情況。通過重點視聽素材練習，能夠幫助學生抓住閱讀的重點，通過一定量的訓練后，學生能夠從中感悟到英語閱讀的技巧，也能夠認識到閱讀的重點與次要點，從而能夠提升自身的英語閱讀能力。重點素材可以是學生要學習的生詞或者句子，也可以是學生要去深入理解的內容，重點素材的定義需要教師根據教學內容來進行判斷。

2.3通過多次視聽提升能力

運用視聽素材來開展教學，是為了讓學生能夠在視覺與聽覺的配合下，提高學習效率。有時候學生對于陌生的單詞記憶會非常困難，因此教師可以結合視聽素材，進行難點的重復訓練，對難點進行重復的視聽訓練，讓學生能夠在一定量的積累下，去學習該單詞的發音，通過熟記發音來記憶單詞。此外，學生在進行閱讀訓練時，一邊聽一邊看，大腦能夠同時接收到兩種不同渠道說反饋的信息，能夠很好地鍛煉大腦分析信息的能力，對于提高學生的閱讀速度以及閱讀能力有著較為積極的意義。

例如，在進行《The Olypic Games》這一課教學的時候，視聽素材中會包括羽毛球、跳遠、橄欖球等等多種奧運會的英語單詞，由于學生并非對所有單詞都是熟悉認識的，因此教師在進行教學的時候，可以引導學生將素材中說包含的奧運會項目進行畫出，并且結合錄音來進行單詞的匹配。通過對單詞進行定位，并且進行聽力的對應，在反復一定次數的練習后，學生能夠學會每一個單詞的發音，并且通過發音的方式來熟記這些單詞。那么學生在進行閱讀的時候，當看到這些單詞，學生就會在腦海中浮現出它的讀音，別切聯想到它的意思。

2.4提升教師視聽素材的應用能力

在閱讀教學中，運用視聽素材對教師是有一定的要求的。閱讀通常是運用視覺的方式來進行的，但是視聽素材的應用，引入了聽覺，那么教師如何進行視覺聽覺的教學有著較高的要求。因此，教師需要對視聽素材的應用能力進行提高，通過互聯網的方式或者書籍的查閱方式，來獲取相關的教學知識，并且在實際應用的過程中去積累相關的經驗，不斷地去反省自我，從而達到提升視聽素材的應用能力。

結束語：總而言之，教師在進行高中閱讀教學時，需要根據視聽素材來制定教學方案，選擇合適的教學方式來為學生進行教學。學生是教學學習活動開展的主體，運用視聽素材來提高學生閱讀能力的培養效果。視聽素材的應用不能盲目地追求教學速度，需要通過一定量的訓練來促成學生質的飛躍。

參考文獻：

[1]視聽素材在高中英語課堂教學中的應用[J]. 黃嫻. ?校園英語. 2019（21）

[2]多元化翻譯素材在英語課堂上的實踐效果研究[J]. 謝昕燁. ?新校園（閱讀）. 2018（01）