初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

林華龍

【摘要】我國目前越來越重視素質(zhì)教育，因此大多人也越來越關(guān)注初中德育。提高初中德育工作的實(shí)效性，可以為初中生的全面健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。因此，初中班主任需要不斷采取有效的教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)方法，努力提高初中德育的實(shí)效。本文通過探討了完善初中德育教育有效性的對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;有效性

立德樹人的教學(xué)理念已成為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容，班主任和家長都應(yīng)當(dāng)高度重視德育工作。德育教育并不只淺顯地包含教育品德、三觀，還包含了心理、道德行為等。德育教育作為素質(zhì)教育當(dāng)下實(shí)行的主要教育理念之一，需要廣大教育工作者結(jié)合自身實(shí)際去探尋一條行之有效的道路。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于單一

在許多因素的影響下，許多教師對德育教育的工作都比較敷衍。目前，初中德育工作大部分方式是由教師通過“填鴨式”的講解來完成的，而沒有生活實(shí)踐的滲透。的那一的教學(xué)方法不僅不利于初中生加深對德育的理解，而且使他們厭倦了德育，降低了教學(xué)效果。另外，初中生思想不夠成熟，對事物的理解程度低于成年人。當(dāng)教師講授德育課程時，初中生常常很難理解它們，與現(xiàn)實(shí)生活缺乏聯(lián)系，不可避免地導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期效果，這也將影響初中生對班主任德育工作的看法，不愿意配合。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到需要從不同的角度進(jìn)行德育理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的德育提供良好的保證[1]。

（二）德育工作逐漸復(fù)雜化

目前，初中生中獨(dú)生子女的比例正在增加，在這種環(huán)境中長大，很難理解思想和道德的真正含義。這也是初中教育發(fā)展德育的重要原因。現(xiàn)階段的初中生正處于提高思想水平的階段，他們發(fā)展的各個方面都需要成人的指導(dǎo)，他們的思想具有很好的延展性，還沒有良好的明辨是非的概念。此外，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，初中生可以接觸信息的方式有所增加。這些信息會影響初中生的思想觀念，降低德育的有效性。因此，在這樣的背景下，班主任在德育工作中將面臨更多的困難，在開展德育的過程中會非常吃力。

（三）對德育工作沒有加以重視

盡管在我國初中德育教育已經(jīng)展開，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師和家長仍然以成績作為評估學(xué)生進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而沒有意識到道德教育對學(xué)生教育的重要性，對學(xué)生的道德素質(zhì)漠不關(guān)心。這在初中階段對初中生創(chuàng)造了極其激烈的競爭氣氛。在父母和老師的壓力下，初中生只能努力學(xué)習(xí)文化課程的內(nèi)容，不能相應(yīng)地提高自身的道德水平，無法得到正確地指導(dǎo)思想觀念，而且人格會產(chǎn)生缺陷。在這種畸形的狀態(tài)下，盡管學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績會非常的突出，但人際交往薄弱，缺乏朋友的照顧和幫助，并逐漸變得冷漠和自私，這將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

二、完善初中班主任德育工作實(shí)效性的對策

（一）建立良好的班級學(xué)風(fēng)

由于初中生很容易產(chǎn)生逆反心理，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法按時完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時分神。因此，班主任在管理班級時需要與各科教師互相配合。在此過程中，加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在初中課堂管理中主動學(xué)習(xí)的意識，有必要在課堂上創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在課程改革中不斷強(qiáng)調(diào)，要提高學(xué)生的教育質(zhì)量，但對于初中生來說，只有學(xué)好文化知識，學(xué)生才能取得更優(yōu)異的成績，未來的人生才會變得更好。班主任應(yīng)隨時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的必要性。其次，班主任還需要加強(qiáng)定期檢查。通過觀察，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

（二）通過心理咨詢培育學(xué)生健康心理

德育不僅僅是一個人的品格，還包含心理、法治觀念、愛國情懷等豐富元素。初中階段學(xué)生因生理心理的雙重發(fā)展和社會因素的影響，其外在呈現(xiàn)的性格和需求不一，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出消極、抑郁、暴躁等極端情緒，除此之外還有部分學(xué)生也可能用平靜的神態(tài)或笑容掩蓋內(nèi)心情緒。而負(fù)面情緒不及時得到消解，很可能引發(fā)學(xué)生的極端行為。借助于心理咨詢，及時了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，有助于觸摸學(xué)生心靈，引導(dǎo)初中學(xué)生健康成長。考慮到初中階段學(xué)生特立獨(dú)行的特點(diǎn)，我在班里設(shè)立了“說說心里事”宣傳欄和“匿名情緒箱”。“說說心里事”即學(xué)生可將自己平日里不高興的事情用便利貼寫在黑板后的宣傳欄上，其他同學(xué)可以看見并能予以鼓勵、打氣;而“匿名情緒箱”需要學(xué)生投擲情緒條于匿名箱中，只有我能打開看見。當(dāng)我每天打開情緒箱時，能了解班級學(xué)生不愿意吐露的負(fù)面、消極情緒，隨后我就可以找準(zhǔn)源頭，及時與學(xué)生展開談話交流，使學(xué)生保持積極、樂觀的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）拉近師生之間的距離

初中生通常會出現(xiàn)叛逆時期，有時他們不想與父母和老師交流。班主任應(yīng)自我完善，與學(xué)生拉近距離。在以往教學(xué)中，班主任總是從管理的角度對待學(xué)生，而學(xué)生遇到問題后不愿向班主任尋求幫助，班主任也不了解學(xué)生的想法。因此，班主任需要通過改變傳統(tǒng)觀念，信任學(xué)生。在開展德育的過程中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，以便加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

例如，我們班上有一名同學(xué)，上課愛搗亂，作業(yè)也不交，愛和同學(xué)打架。于是，我進(jìn)行了家訪，得知他父母早已離婚，他從小由外婆撫養(yǎng)，由于缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致他自卑、容易沖動。此后，我更加關(guān)注他，努力尋找他身上的“閃光點(diǎn)”。有一次班級搞大清潔，我看見他還幫助一位瘦小的男生抬水，我馬上表揚(yáng)了他樂于助人、心地善良。之后我也不斷鼓勵他，漸漸地，他擁有了自信，與同學(xué)也逐漸和睦相處，自然而然，他的學(xué)習(xí)成績也得到了提升。

結(jié)論

總之，初中班主任的德育工作對初中生的健康成長有很大的影響，班主任需要落實(shí)教育改革要求，積極探索一條行之有效的德育教育道路，幫助初中生樹立正確的三觀，促進(jìn)他們更好的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]后紅梅.淺談如何做好初中班主任工作[J].學(xué)周刊，2019（33）.