淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

曹丙紅

摘要：近年來(lái)教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。數(shù)學(xué)是學(xué)生從小就要接觸的一門(mén)學(xué)科，如果學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的危害。因此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且融入趣味性教學(xué)元素，給學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)教育資源。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)功課充滿熱忱。本文就新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言

興趣是小學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的重要因素，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定學(xué)習(xí)難度。若數(shù)學(xué)教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建，需要教師立足教學(xué)現(xiàn)狀，找到激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用。

一、興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師。”讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)越高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)跟著老師的指引一步一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行興趣驅(qū)動(dòng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)的輸入量，忽略知識(shí)的輸入方式和學(xué)生的吸收情況。教師抓緊課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生只能聽(tīng)課，不能參與互動(dòng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)地接受知識(shí)的情況仍然存在。于是，學(xué)生無(wú)法深度參與課堂，學(xué)生思維得不到鍛煉。另外，教學(xué)方式單一化問(wèn)題仍然存在。教師希望通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題模糊不清、目的不明確等問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法集中注意力在相關(guān)問(wèn)題上。這是教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)過(guò)程中不夠精準(zhǔn)導(dǎo)致的。除了提問(wèn)意識(shí)外，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加豐富有趣，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）尊重和鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之無(wú)小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。例如，在講“多個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減”的教學(xué)中，教師出示題：十五分之一加十五分之四再加十五分之七等于多少，教師說(shuō)：“根據(jù)這道題的特點(diǎn)和昨天學(xué)過(guò)的兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法，你有勇氣獨(dú)立完成這道題嗎？”當(dāng)全班學(xué)生都做對(duì)時(shí)，教師又說(shuō)：“你們真聰明！”這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動(dòng)，而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。學(xué)生也會(huì)感知“老師對(duì)我們真好！”“我可喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。”“我非常愿意學(xué)數(shù)學(xué)。”

（二）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的情境和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，和自己的日常生活并沒(méi)有多大關(guān)系，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種理論和形式。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要想讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，就要選擇符合學(xué)生心理的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要給學(xué)生合理地安排一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，這樣既能鞏固上課學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（三）將實(shí)踐融入課堂

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們活躍且自制力差，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上激情澎湃地講，學(xué)生在下面交頭接耳的情況。發(fā)生這樣的情況，是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂未能讓學(xué)生感到有趣。教師可以利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將實(shí)踐活動(dòng)融入課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以帶一些細(xì)繩到課堂，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的周長(zhǎng)、椅子的周長(zhǎng)，幾個(gè)同學(xué)合作測(cè)量大件物體如黑板的周長(zhǎng)。此外，還可以給測(cè)量注入一定的趣味性，比如測(cè)量同學(xué)的頭圍、腰圍等。課堂張弛有度，學(xué)生積極參與，這樣的實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)比教師干巴巴的講解有意思。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可以用來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，教師可以充分利用起來(lái)，構(gòu)建興趣課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，關(guān)于教學(xué)也在不斷強(qiáng)調(diào)師生地位的轉(zhuǎn)變，要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，而教師主要擔(dān)任引導(dǎo)者與觀察者，從側(cè)面為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。那么，在以學(xué)生為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法。通過(guò)小組合作，能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。而且這種相互探討、集思廣益的過(guò)程相比較傳統(tǒng)課堂教師的“獨(dú)角戲”也更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建，需要教師認(rèn)識(shí)其中的問(wèn)題，并且從問(wèn)題出發(fā)，觀察并把握學(xué)生的心理變化，在教學(xué)活動(dòng)中采用多種教學(xué)模式，根據(jù)不同課程內(nèi)容選擇正確的教學(xué)方法，建立小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

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