解讀中醫藥高等教育實踐教學的現狀與發展趨勢

黃軍兵 李君

摘要：在新時期的教育工作中，中醫藥高等教育實踐教學的發展面臨著轉型的關鍵時期，進一步深化高等中醫藥教育改革工作是推動我國教育事業發展的重要舉措，從實踐教學中創新學分制及課程體系，構建開放型的課堂，調整課程教學內容及方法等，能夠有效的培養學生的團結協作精神，結合現代教育技術的應用，致力于培養現代中醫藥專業的高等人才。本文從中醫藥高等教育實踐教學的現狀進行分析，并對其發展趨勢加以深入的研究，旨在為高等教育的工作者提供參考方案。

關鍵詞：中醫藥;高等教育;實踐教學;現狀;發展趨勢

引言：實踐教學是我國中醫藥高等教育的主要育人環節，經過幾十年的教育探索，教育工作者得出“理論+實踐”雙效結合的育人模式，并構建出相對完整的高等中醫藥教育體系。在這一體系中，實踐教學活動的地位非常關鍵，尤其是在現代高等教育事業的發展中，21世紀對高等中醫藥人才的需求更大，并在擴招及辦學規模的方面逐漸提升水平，以獲取更大的人才市場空間。在實踐教學的過程中，許多高等院校對人才的培養都要將理論作為教學的基礎，這與時代的發展勢頭是有所差異的，所以從實踐環節中調整理論教學的占比，對未來我國高等中醫藥教育將會起到深遠的影響。

一、中醫藥高等教育實踐教學的現狀

自改革開放以后，我國各地的高等教育院校對實踐教學逐漸重視起來，從實踐教學活動的課程體系及管理體制等方面，都有著明顯的提升，并且基本形成了相對完善且成熟的教育體系，從以下幾個方面就可以看出中醫藥高等教育實踐教學的改善。第一，推進了課程體系的改革，加強實踐教學環境的應用。現代素質教育的教學改革核心在于對課程體系與教學內容方面的改革與創新，盡管在幾十年來，我國各地的中醫藥高等院校曾多次修改教學計劃與教學內容，但本質上的教學體系并未改變，現如今各地的中醫藥院校能夠逐步增加臨床實踐及實驗的課時數，并在近二十年的教育改革中，投入大量的財力、人力與物力進行臨床實習基地的建設，創新了實驗課程體系的教學方法，組成了新的基礎實驗與探索性實驗，將更多的實驗模塊加入到實踐教學中，如綜合性實驗與專業性實驗等，使實現教學的體系呈現出“高起點、多平臺”的新面貌。第二，建立了臨床教學基地網絡系統。臨床教學建設基地是開展實踐教學活動的重要場所，除中醫院校的附屬醫院屬于師生的實習基地以外，中醫高等院校還充分利用了社會中的教育資源，構建出龐大的臨床教學基地網絡，滿足了實踐教學活動對場所的需求。第三，進一步規范了實踐教學的管理體制。為實現良好的教學目標，全國中醫藥院校正在逐步確立健全的臨床教學工作，以保證臨床教學工作的運行機制，并設立了專門的管理機構，制定出相對完善的臨床實驗教學管理制度和學業考核標準，不再單單依靠理論卷面的分數來衡量學生的學習水平，而是通過綜合性的評分來考核學生的學習能力。第四，加強師資隊伍的建設，組成臨床帶教隊伍。在新教育改革的要求下，全國各地中醫高等院校逐步建立起素質優良、專業性強的臨床教學隊伍，將實踐活動與臨床教學結合起來，并對教師的專業素質加以培訓，在一定程度上為中醫藥高等教育的教學力量提供保障，促使我國的中醫藥高等教育事業得到穩定發展[1]。

二、中醫藥高等教育實踐教學的發展趨勢

（一）中醫藥高等教育實踐教學的機遇

近年來，我國教育部門及其他教育機構對中醫藥教育事業的扶持力度逐漸增加，受經濟全球化的影響，我國在國際中的影響力不斷提升，而中醫藥作為我國的國粹，也在經濟全球化的環境中面臨著前所未有的市場機遇，中醫藥專業與西方醫學理論的交流與合作更加密切，所以中醫藥在現代社會中備受人們的關注。根據社會調查結果的現實，國際上針對中國的中醫藥專業關注度越來越高，而中醫藥在國際中也成為解決疑難雜癥的治療方案，隨著中醫藥在國際醫療事業中的覆蓋面逐漸擴大，與多個國家和地區都簽署了專項合作協議，所以市場對中醫藥高等人才的需求是非常龐大的。在21世紀的中醫藥高等教育工作中，建設以實踐為特色的課程體系，成為應對全球化發展機遇的育人策略，在生源擴招的背景下不斷提升中醫藥高等教育實踐教學的水平，能夠滿足未來社會對中醫藥高等人才的需求。所以我國的中醫藥高等教育院校應當進一步轉變教育思想，更新教育觀念，將高質量育人作為先決條件，緩和實踐教學與理論教學之間的矛盾，認真審視自身的不足之處，用時代化的教學觀念去指導教學工作，推動我國中醫藥高等教育事業的發展。一方面，中醫藥高等教育院校要積極適應新時代的人才培養模式，創新課程體系和教學內容，加強實踐教學的力度;另一方面，要將現有的人才培養模式予以合理化改革，可推進社區醫學的教育模式，轉變承襲式的教育觀，將專業人才培養與素質教育理念結合起來，使之能夠綜合性的、全面性的發展[2]。

（二）中醫藥高等教育實踐教學的挑戰

對中醫藥高等教育體系的改革是開展實踐教學活動的落腳點，也是新時代的中醫藥高等教育實踐教學所面臨的挑戰，經過實踐的教學工作研究中發現，教學體系的改革工作要目標明確、內容分明的落實改革要求。對此，教育者從教學改革的難點與重點出發，主要可以概括為以下幾個方面的改革內容：

1.改革工作要能夠適應21世紀的育人標準，體現出中醫藥專業的特色，將系管作為分類管理的基礎，開展實驗教學活動的新體制。

2.按照課程的設置情況來安排實驗活動，教育者應當依照專業培養的目標建立起“高起點、多平臺”的綜合性管理體制，并以專業的知識方向為實驗教學的目標，更新實驗教學的內容，改進相關實驗方法與教學手段[3]。

3.學校要增加對實驗室的建設力度，提升實驗教學人員的專業素養，積極打造臨床技能模擬教學的綜合性實驗室。

4.加強對臨床實習基地的建設，使之形成結構與布局相對合理的臨床實習基地網絡群，規范學生的實習過程，增強學生的專業素質。

5.在課程教學之外適當的拓展社會教學資源局，增長學生的學習視野，整合現有的教學資源，實現集約化的教學管理。

6.可以在中醫藥高等教育中引入社區醫療保健服務的實踐教學活動，將21世紀的這一新課題盡快的應用于中醫藥高等教育中，能夠使高等教育的育人工作更加完善。

7.教育者要積極改進教學方法，在實踐教學中可以展開交互式、討論式的教學活動，使用多媒體等現代化的教學技術，增強學生的各方面學習能力。

結束語：在我國新時代的中醫藥高等教育工作中，增強實驗教學的效果，有助于培養學生的專業能力。就目前我國中醫藥高等教育實驗教學的發展現狀而言，面對全球化的文化交流挑戰，高等院校應當以積極的心態吸收時代的育人精華，通過多個方面的建設來提升中醫藥高等教育的水平，為社會輸送更多的專業人才。

參考文獻：

[1]張麗，吳啟南.中藥高等教育的內涵與結構體系探討[J].安徽醫藥，2020，24（09）：1896-1900.

[2]張倩，張丹英，李磊，趙琛，張立平.中醫藥研究生教育境外合作辦學項目教學實踐探索[J].世界中醫藥，2020，15（15）：2342-2345.

[3]吳麗萍.互聯網+時代中醫藥成人教育混合式教學模式探討[J].中醫藥管理雜志，2020，28（02）：28-29.