實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)體系探索

摘要：構(gòu)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系，是實(shí)驗(yàn)室安全管理研究的重要課題。本論文從實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)的必要性出發(fā)，調(diào)研國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)存問題，提出從實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度、三級(jí)安全教育培訓(xùn)模式、編寫實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)教材等方面，系統(tǒng)性開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，豐富安全教育形式，不斷增強(qiáng)安全教育的實(shí)操性，提高安全教育的有效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全;安全教育;培訓(xùn)體系

一、實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)的必要性

高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源種類多、數(shù)量大，安全管理要求很高，管理難度很大[1]。高校實(shí)驗(yàn)室要開展許多探索性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，稍有疏忽或不慎，輕者可能毀壞儀器設(shè)備，重者會(huì)造成人員傷亡。因此，實(shí)驗(yàn)室安全問題由來已久，并將長(zhǎng)期存在。

雖然許多高校年年召開實(shí)驗(yàn)室安全會(huì)議，制訂了不同種類的“安全條例”、“安全工作手冊(cè)”，但是實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，究其原因是學(xué)校對(duì)安全工作認(rèn)識(shí)尚停留在感性層面，實(shí)驗(yàn)室安全管理部門實(shí)際上起到的是“消防隊(duì)”作用。李志紅等對(duì)實(shí)驗(yàn)室100起事故的分析發(fā)現(xiàn)，造成人員傷亡事故中80%是由于人為原因造成的[2]。各類實(shí)驗(yàn)室事故的出現(xiàn)，是實(shí)驗(yàn)室人員操作不規(guī)范、安全教育與管理不到位造成的。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)刻不容緩。

開展安全教育是增強(qiáng)廣大師生員工安全意識(shí)，提高安全責(zé)任心和安全防范水平，防范和遏止事故的 “人禍”因素的重要保證，是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)工程[3]。構(gòu)建規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)體系，提高全校師生安全責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)技術(shù)安全操作能力，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故，保證高校實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行，已成為實(shí)驗(yàn)室安全管理的研究的重要課題。

二、國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)現(xiàn)狀

國(guó)外高校非常重視學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)境保護(hù)工作[4]，美國(guó)、歐洲部分高校建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與考核管理體系，由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。同時(shí)，美國(guó)高校非常重視實(shí)驗(yàn)室安全教育教材的建設(shè)，自編教材中均涵蓋了安全警示標(biāo)志、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)材料的安全使用、實(shí)驗(yàn)室安全守則（包括警示性符號(hào)、穿著規(guī)定、一般注意事項(xiàng)、急救、動(dòng)植物安全、實(shí)驗(yàn)結(jié)束規(guī)定）等內(nèi)容。國(guó)外高校實(shí)驗(yàn)室除了系統(tǒng)開展安全教育工作，還實(shí)施了嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。經(jīng)過長(zhǎng)期規(guī)范性的工作，國(guó)外高校學(xué)生和教師安全意識(shí)都較強(qiáng)，學(xué)生同時(shí)也監(jiān)督實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是否按照安全規(guī)程進(jìn)行操作，是否起到帶頭示范作用等。

黨的十八大以來，我國(guó)各級(jí)政府越來越重視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，尤其加強(qiáng)了安全管理方面的立法工作。近年來，國(guó)家陸續(xù)制定和修訂了危化品、特種設(shè)備、輻射防護(hù)等使用和管理方面的法律法規(guī)。國(guó)內(nèi)高校也越來越重視制度建設(shè)，同時(shí)編寫了實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的教材與圖書，比如是《實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)》、《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全概論》等。此外，許多高校組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員自行編寫了實(shí)驗(yàn)室安全教育手冊(cè)，從使用者的角度出發(fā)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作中可能遇到的各種安全問題，以圖文并茂的形式，簡(jiǎn)要闡述發(fā)生安全事故的原因、主要危害以及正確的規(guī)避防護(hù)知識(shí)與方法，作為高校實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)教育的基礎(chǔ)讀物，以滿足各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)的需要。

三、 安全教育與培訓(xùn)存在問題

本文對(duì)近20年來發(fā)生的110起實(shí)驗(yàn)室安全事故的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故還是呈多發(fā)的態(tài)勢(shì)。2009年7月上旬，某高校在給實(shí)驗(yàn)室氣體管道換氣過程中，錯(cuò)誤將本應(yīng)接入307實(shí)驗(yàn)室的一氧化碳?xì)怏w接至通向211實(shí)驗(yàn)室的輸氣管，導(dǎo)致1名博士研究生中毒死亡。2015年12月下旬，某校一名博士后進(jìn)行催化加氫的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，氫氣鋼瓶因泄漏導(dǎo)致爆炸，事故導(dǎo)致1人死亡。以上案例僅僅是部分被報(bào)道的實(shí)驗(yàn)室安全事故，其中還有大量實(shí)驗(yàn)室安全事故因未發(fā)生較大人身傷害或者財(cái)產(chǎn)損失，沒有被公布出來。

分析每一起事故的原因，無非是人為因素和客觀因素。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故的因果性、潛在性、偶然性和必然性分析發(fā)現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，人為因素占據(jù)主要地位，安全意識(shí)淡薄是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的重要原因。國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)與師生安全教育缺失或者不足存在密切關(guān)聯(lián)，主要表現(xiàn)在：部分高校沒有將實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)體系，安全教育仍停留在以常識(shí)性、科普性為主的培訓(xùn)層面，缺乏具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全教育內(nèi)容，缺乏對(duì)新知識(shí)和新技能的講授，也缺少典型案例分析，因此實(shí)驗(yàn)室安全教育針對(duì)性和專業(yè)性不夠強(qiáng)。安全教育全覆蓋難度高，準(zhǔn)入制度執(zhí)行不嚴(yán)格，沒有做到持證上崗。高校學(xué)生流動(dòng)性大，專業(yè)類別多，學(xué)科交叉越來越多，院系在執(zhí)行準(zhǔn)入制時(shí)難度大，未能全面落實(shí)安全教育“全覆蓋”。

四、對(duì)策與建議

生產(chǎn)安全管理是對(duì)生產(chǎn)中的人、物、環(huán)境等因素狀態(tài)的管理，通過有效控制人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，消除或避免事故，達(dá)到保護(hù)勞動(dòng)者的安全和健康的目的。加強(qiáng)對(duì)人的管理需要從多個(gè)方面進(jìn)行，最主要的途徑是開展全面、系統(tǒng)、有效的安全教育與培訓(xùn)，落實(shí)持證上崗。因此，我們建議高校生物類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)從以下方面加強(qiáng)安全教育：

1.建立完備的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格持證上崗。國(guó)外許多高校的門禁系統(tǒng)與安全考試系統(tǒng)緊密銜接，只有通過安全教育培訓(xùn)并考核合格后，師生才能刷卡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大樓，確保了安全教育培訓(xùn)的實(shí)效。

2.創(chuàng)新安全教育形式。目前大多數(shù)的安全培訓(xùn)是以講座的方式開展的，講座可以短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)安全教育知識(shí)，但形式單一，培訓(xùn)效果差。除了開展各種形式的安全培訓(xùn)與講座，我校通過張貼實(shí)驗(yàn)室安全提示，如“禁止向水槽中傾倒化學(xué)品”、“離開實(shí)驗(yàn)室請(qǐng)脫去手套”等具體的指向性提示語(yǔ)，豐富師生的安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還可以提醒師生時(shí)刻注意安全操作。通過在各實(shí)驗(yàn)大樓和人員集中的教學(xué)樓、圖書館懸掛安全宣傳橫幅，張貼各類宣傳畫，不斷強(qiáng)化師生安全意識(shí)和行為規(guī)范。通過開展安全標(biāo)語(yǔ)、安全漫畫和安全微視頻征集活動(dòng)，增加安全宣傳的趣味性，提高安全教育效果。

3.實(shí)施系統(tǒng)性安全培訓(xùn)。由于以往實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)主要是開展消防知識(shí)的普及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。目前大部分高校中，實(shí)驗(yàn)室安全分散在實(shí)驗(yàn)室處、保衛(wèi)處、學(xué)生處和校醫(yī)院的現(xiàn)狀，應(yīng)設(shè)置統(tǒng)籌校園安全機(jī)構(gòu)，將消防安全、化學(xué)品安全、輻射安全、生物安全、特種設(shè)備安全等實(shí)驗(yàn)室涉及的安全統(tǒng)一納入培訓(xùn)體系，開展系統(tǒng)性的安全培訓(xùn)。

4.增加實(shí)操性的培訓(xùn)與演練。重視實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急培訓(xùn)，針對(duì)不同學(xué)院存在的不同危險(xiǎn)源的情況，開展富有針對(duì)性的安全培訓(xùn)。比如化工學(xué)院側(cè)重開展化學(xué)品應(yīng)急培訓(xùn)，生命學(xué)院側(cè)重生物安全的防范和應(yīng)急等。

5.編寫實(shí)驗(yàn)室安全教育教材，雖然各高校已經(jīng)開始編寫安全教育教材，并將實(shí)驗(yàn)室安全教育設(shè)立為必修課，但是我校目前還沒有統(tǒng)一的安全教育教材，相關(guān)部門應(yīng)組織編寫實(shí)驗(yàn)室安全教育教材，并推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全教育成為必修課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董繼業(yè)，馬參國(guó)，傅貴，杜昌昵.高校實(shí)驗(yàn)室安全事故行為原因分析及解決對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（10）：258-261.

[2] 李志紅.100起實(shí)驗(yàn)室安全事故統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（04）：210-213+216.

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[4] ]張志強(qiáng)，馮建躍，阮俊.臺(tái)灣地區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室安全暨環(huán)保考察的思考與啟示[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（04）：226-230+236.

作者簡(jiǎn)介：

謝亞萍（1991-），女，江蘇蘇州人，碩士，主要從事實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。