淺談初中班主任管理工作中的情感教育

周天泉

【摘要】班主任管理工作不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，而情感是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的一個(gè)的重要內(nèi)容，因此在初中班主任管理工作中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育。情感教育不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的情感，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到真摯的情感，從情感上影響學(xué)生，讓學(xué)生可以在關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)成為一個(gè)積極向上的少年。本文主要探討初中班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理工作中落實(shí)學(xué)生情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;情感教育

情感是人的一種心理體驗(yàn)，在人與人相處的過程中會(huì)產(chǎn)生各種不同的情感，這些情感會(huì)影響到人對(duì)外界事物的評(píng)價(jià)，并會(huì)影響到人的行為。而初中學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)很多的情感認(rèn)識(shí)比較表面，這樣的表面情感會(huì)讓學(xué)生忽略身邊的一些隱藏的真摯情感，并容易被誘惑。面對(duì)這種情況，初中班主任應(yīng)該在管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，給學(xué)生足夠的關(guān)愛，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別自己身邊的情感互助，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建起健康的內(nèi)心情感世界。在學(xué)生情感積極發(fā)展的同時(shí)，他們的行為和思想都會(huì)被引導(dǎo)，可以更加積極地看待這個(gè)世界，積極面對(duì)自己未來的人生。對(duì)初中學(xué)生來說，當(dāng)前最重要的三種情感是師生情、友情和親情，下面從這三個(gè)部分探討初中班主任管理工作中的情感教育：

一、尊重愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)真摯師生情

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育之前，需要在師生之間建立起真摯的師生情，這樣學(xué)生才能真正從班主任那里感受到情感，并愿意接受教師的情感教育。在班主任與學(xué)生相處的過程中，學(xué)生對(duì)教師基礎(chǔ)情感基本是敬畏的，他們尊敬自己的老師，但是同時(shí)也會(huì)對(duì)教師有一定的畏懼，所以師生情的建立中，需要班主任主動(dòng)。

在日常班級(jí)管理中，初中班主任應(yīng)該給學(xué)生足夠的尊重和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到班主任的真摯情感，如此學(xué)生也會(huì)回報(bào)以同樣真摯的情感。之前我班上一個(gè)男生喜歡上了電子游戲，并且立志成為一個(gè)專業(yè)的電競(jìng)選手，而在學(xué)習(xí)也逐漸變得不上心，我并沒有直接找他談話，而是我先找了關(guān)于電競(jìng)的相關(guān)資料，再找他進(jìn)行溝通。我跟他說：“老師知道你想成為一個(gè)電競(jìng)選手，我也查了一些相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)了電競(jìng)現(xiàn)在正是一個(gè)蓬勃發(fā)展的行業(yè)，所以你能找到自己的夢(mèng)想，老師為你感到高興?！币?yàn)檫@段話，讓他感受到了我的尊重和信任，因此他也能聽我后面對(duì)他夢(mèng)想的分析：“我發(fā)現(xiàn)電競(jìng)選手對(duì)手部靈活度要求非常高，所以你需要保持良好的作息，保持自己手的狀態(tài)，而且電競(jìng)選手的職業(yè)年齡比較短，所以你也需要思考自己在電競(jìng)選手退役之后想要做什么?！币?yàn)槲曳治龅亩际窃陔姼?jìng)行業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以他也聽得比較認(rèn)真，并且聽取了我的建議。

從此，他認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)每天會(huì)找出時(shí)間探討電子游戲，經(jīng)過這次的溝通，他對(duì)我也非常信賴，對(duì)于一些自己沒有把握事情，會(huì)主動(dòng)詢問我，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，我們之間的師生情也越來越好。

二、開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間同窗情誼

學(xué)生時(shí)代的友情將會(huì)成為他們未來的重要財(cái)富，在初中階段的同窗之間沒有其他的利益糾葛，他們之間的情感都是非常純粹的，但是同學(xué)之間的情感也需要一定的催化。平常學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要忙于自己的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己比較熟悉同學(xué)，對(duì)其他同學(xué)的認(rèn)識(shí)則會(huì)存在不足。初中班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，讓同班學(xué)生之間的情誼可以積極發(fā)展。

在平常的教學(xué)中，班主任不可能直接強(qiáng)制要求學(xué)生之間進(jìn)行溝通，建立友情。班主任可以做的是給學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，而豐富的班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)生同窗情誼發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。在初中班級(jí)管理中，教師可以組織學(xué)生參與各種不同的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生需要互相幫助，合作完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，而這個(gè)合作的過程就是學(xué)生之間情感升華的過程。我在班級(jí)管理的過程中，除了一些重要事情需要在班會(huì)上安排之外，班級(jí)班會(huì)課都上成了活動(dòng)課。在班會(huì)活動(dòng)上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生可以以小組形式參與到游戲中，并且建議學(xué)生在不同的游戲中找不同的同學(xué)搭檔完成，這樣的活動(dòng)讓班上的學(xué)生互相更加熟悉，即使不能達(dá)到無話不說的地步，但是彼此之間的友情也非常深刻的。

除了班會(huì)活動(dòng)之外，學(xué)校一些活動(dòng)，我也會(huì)安排學(xué)生參予合作完成，這也是促進(jìn)學(xué)生同窗情誼發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)家校溝通，讓學(xué)生深入感受親子情

無論何時(shí)，家庭對(duì)學(xué)生的影響都是最深遠(yuǎn)的，而家庭的影響主要是親情對(duì)學(xué)生的影響。初中學(xué)生有自己對(duì)情感的判斷方式，而很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感表達(dá)比較含蓄，因此有很多的學(xué)生不能深刻體會(huì)到父母之愛，這也是很多初中生出現(xiàn)叛逆情況的一個(gè)重要原因。

初中班主任在情感教育中也應(yīng)該看到認(rèn)識(shí)到親情的重要性，并且積極引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)他們深沉的關(guān)愛。在班級(jí)管理中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生與家長(zhǎng)的相處方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的同時(shí)，給家長(zhǎng)一些專業(yè)的教育，讓家長(zhǎng)更直接地表達(dá)自己對(duì)孩子的愛，讓親子之間的關(guān)系更加親密，這也有利于初中學(xué)生的成長(zhǎng)。

有一次，我班上有一個(gè)學(xué)生逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)不再上心，后來與他進(jìn)行溝通之后，才了解到他父母工作比較忙，他平常的三餐基本都是在外面吃的，而與父母的溝通比較少，并且溝通的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這讓他感覺到父母只是需要一個(gè)成績(jī)好的孩子，在壓力的影響下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒情緒，對(duì)于這種情況，我及時(shí)與他父母進(jìn)行了溝通，讓他的父母認(rèn)識(shí)到問題的重要性。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓她體會(huì)到父母工作辛苦是為了給他更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他對(duì)父母有什么疑問直接提出。在我引導(dǎo)下，他和父母之間進(jìn)行了深入溝通，互相將一些問題攤開來進(jìn)行討論，并提出了自己的意見，在雙方的共同努力下，他認(rèn)識(shí)到親情的重要性，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，厭學(xué)情緒也逐漸好轉(zhuǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很快跟上其他同學(xué)，露出了久違的笑容。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，師生情、友情和親情都是初中學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的情感體驗(yàn)，初中班主任在重視學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生可以感受身邊的真摯情感，以積極的態(tài)度面對(duì)自己的人生。

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