新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

楊麗娟

【摘要】在當前的教育發展階段下，學校教育的內涵得到了極大的豐富，在學校教育中，不僅需要保證能夠有效地提升學生的知識文化水平，還需要重視強化學生的思想道德水平，對學生的價值觀進行引導，促進學生人格的健全，尤其在素質教育不斷推進的教育發展形勢下，德育教育重要性也在不斷凸顯，在小學教育中，班主任是德育教育主要的推動者，班主任對班級的管理直接影響到學生對知識文化的掌握以及德育教育的有效性。因此，小學德育教育的有效性在很大程度上取決于班主任對班級的管理水平，因此，本文主要對新時代下小學班主任班級管理，德育教育工作進行研究，希望能夠促進德育教育在小學教育中的有效落實。

【關鍵詞】小學;班主任;班級管理;德育教育

良好的思想道德水平是一種財富，能夠伴隨學生一生，在學生成長的過程中起到關鍵性的作用，從現代教育發展的趨勢上來，看在學校教育中，不僅需要關注學生的知識，文化水平，還需要關注學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。班主任與學生相處的時間最長，班主任的一言一行會對學生產生深刻的影響，因此在小學教育中，想要保證德語教育的有效開展，就需要將班主任的班級管理工作重視起來，確保班主任能夠再進行班級管理的過程中。滲透德育教育理念，從而提升學生的思想道德品質，保證德育教育在小學教育中的落實。

1保證德育理念的先進性

目前，在新課程改革的深入推進下，學科教育的理念以及方法都得到了很大的豐富。但是，從德育教育的理念以及實施方法上來看，始終沒有明顯的創新以及進步，這也是導致目前德育教育難以有效推進的重要原因，班主任想要在班級管理中有效地實施德育教育，就需要更新自身的德育。教育理念，保證德育理念的先進性，班主任是班級管理的主體，也是教學的主要組織者，而學生是班級管理的參與者，是課堂學習的主體。新時代的德育理念需要教師重新認識師生關系，想要保證德育理念在班級管理中的有效滲透，就需要教師擺正教學的心態，與學生建立平等的關系，改變以往德育教育中。說教師的教學方式只有在平等的關系下，學生才能做到對教師的信任，教師所滲透的德育理念也才能被學生所接受。因此，在小學班級管理中，想要保證德育教育的有效性，就需要對德育教育理念進行更新，通過建立新型平等的師生關系來推進德育教育的有效實施，促進在班級管理中，使德育教育發揮出更大的成效性。

2樹立師生互動的管理理念

傳統的德育教育模式存在很大的缺陷，在開展德育教育的過程中，師生之間往往缺乏有效的互動，在這樣的德育教育模式中，學生只是單向的被動的接受教師所傳達的德育理念，因此這種德育教育模式無法有效的作用于學生的價值觀，同時在傳統的德育教育模式中，教師所采取的教育手段，在很大程度上只是以課堂講授為主，形式比較單一。這種單一的德育教育形式，不僅無法保證德育教育的效果，同時，這種單調的課堂還會讓學生產生對德育教育的厭煩心理，這對德育教育的有效實施，造成了很大的阻礙，在當前的發展階段下。素質教育深入實施，德育教育的重要性不斷凸顯，在這種情況下，就需要改變傳統的德育教育模式，班主任在進行班級管理的過程中，需要重視與學生之間的互動。通過這樣的方式來提升德育教育的有效性，班主任再進行德育教育時具有明顯的優勢，基于班主任與學生接觸的時間最長，最為了解學生的心理以及特征，根據學生日常的表現，教師在進行班級管理的過程中，可以采取有針對性的德育教育手段，在日常的班級管理中滲透德育理念，關心學生的日常生活，通過師生的和諧互動提升德育教育效果，保證德育理念能夠直接作用于學生的價值觀，幫助學生建立起健全的人格。

3提升班級管理的民主性

在傳統的班級管理方式中，班級的管理制度都是由班主任來制定的，在制定相關制度的過程中，班主任并沒有考慮到學生的實際情況以及學生的心理認同度，這就導致很多制度學生并不認同相關制度的執行存在很大的困難。同時，在這樣的班級管理模式，中學生也會受到比較大的約束，導致班級管理制度的有效性大大降低，針對這樣的管理問題，教師需要在班級管理中體現一定的民主性。在制定相關管理制度的過程中，需要讓學生共同參與，充分聽取學生的意見，可以讓學生以舉手表決的方式來決定相關的管理制度，是否在班級內實施，如果有半數以上的學生舉手贊同，則該管理制度可以在班級中實施，通過這樣的管理方式。能夠有效加強學生對管理制度的認同感，確保班級管理制度能夠在班級內得到有效實施，同時，這樣高民主性的班級管理手段，也能促進對學生的德育教育，加強學生的民主思想，并建立和諧的班級管理氛圍。

總結：

德育教育具有很強的基礎性，在小學教育中需要將德育教育的實施重視起來，從現代素質教育發展的趨勢上來看，需要保證學生能夠全面的發展而提升學生的思想道德品質，在學生成長過程中具有重要的意義，在小學教育中德育教育的開展。需要從德育教育的特點入手，充分發揮班主任在推動德育教育中的作用，保證班主任能夠在班級管理中滲透德育理念，讓學生在常態化的德育教育中建立起健全的人生觀價值觀。同時，在這個過程中，班主任也需要掌握管理的方法，為學生樹立良好的榜樣，確保德育教育理念能夠在班級管理中得到有效滲透，這對于小學德育教育的開展以及提升學生的素質具有重要的意義。

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