智能制造背景下地方高校自動化專業與產業深度融合模式研究

劉麗貞

摘 要：在智能制造背景下，為提高自動化專業人才培養質量，更好服務地方高新技術產業發展，對自動化人才培養及地方產業人才需求進行了調研及分析，并對自動化專業與產業深度融合模式進行了研究與實踐。

關鍵詞：智能制造;人才培養模式;產教融合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

隨著中國制造向智能制造的轉變，需要大量的自動化專業人才。面對智能裝備制造業對自動化人才的需求，應加快推進地方高校自動化專業與相關產業的深度產教融合。本文以滄州師范學院自動化專業為研究對象，結合滄州地方高新技術企業在自動化領域的先進優勢，解決校企合作機制、課程體系及實踐體系建設、“產、學、研”一體化、師資隊伍建設等關鍵問題，形成產教協同育人模式，實現應用型人才培養和企業共贏。

1 自動化人才培養及地方產業人才需求分析

（1）自動化人才培養存在的問題。我校自動化專業設置于2015年，經過幾年來的建設，在師資隊伍建設、實驗室及實踐基地建設、教學改革、科學研究及應用型人才培養等方面取得了很大的進步，但是仍然存在很多問題如：專業建設缺乏行業背景，與地方相關產業結合不夠;課程體系及實踐體系不夠完善;師資隊伍工程實踐能力有待提高。

（2）滄州高新技術產業發展趨勢及人才需求。為深入實施“中國制造2025”和創新驅動發展戰略，優化產業結構，轉變發展方式，加快全市工業轉型升級，滄州市制定《關于加快推進工業轉型升級 建設現代化工業體系的實施方案》，提出著力打造高端裝備產業、未來產業等7個戰略性新興產業鏈，其中高端裝備產業以高端化、智能化、服務化為主攻方向，重點發展智能裝備、節能與新能源汽車和先進軌道交通裝備、先進通用航空裝備、先進工程與專用裝備。未來產業以技術引領、鏈式發展、重點突破、帶動全局為主攻方向，超前布局、重點培育發展新一代人工智能、下一代互聯網和通信、生命科學等未來產業。目前，這兩大產業急需具有人工智能相關知識的復合型自動化人才。

2 自動化專業與產業深度融合模式研究與實踐

（1）建立高校與地方智能裝備制造企業建立互通機制。在學校層面與相關高新技術企業建立互通機制，與滄州高新區產業園、滄州激光產業園等多家高新技術企業達成了合作意向。學校通過了解企業對自動化人才應具備的專業素質去調整人才培養方案以滿足企業對自動化人才的需求;企業為自動化專業學生的培養提供指導、培訓、就業等支持。

（2）建設面向智能制造的課程體系及實踐體系。根據地方智能制造產業對自動化人才能力要求，對課程體系進行了重構。新的課程體系主要包括：數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業基礎類課程、工業控制必修方向課程、人工智能選修課程方向、提高拓展類選修課程。其中人工智能選修課程包括：工業機器人技術、機器視覺技術、人工智能導論、智能控制、最優控制理論等課程。

為進一步提高學生工程實踐能力，滿足企業對學生應用實踐能力需要，以分層次、模塊化、多融合為特征，優化并重構自動化工程實踐教學體系。第一層次：課內實驗、校內專業實習、課程設計;第二層次：第二課堂的工程訓練、學科競賽;第三層次：校企融合培養。其中校企融合培養的實踐體系依托企業生產現場和技術資源，開展企業實踐、生產實習、畢業設計等活動，鍛煉學生工程能力，培養學生具備“現場工程師”的基本素質。

（3）構建“產、學、研”一體化平臺。構建融教學、科研、實踐于一體的教學研發平臺：與地方企業共建了鯤鵬自動化研究所、三菱電機自動化實驗室、工業機器人實驗室，并與多家企業共建了校外實習基地。通過構建的“產、學、研”一體化平臺，使理論教學與工程實踐相結合、知識培養和能力培養相結合、專業建設與技術研發相結合，使之成為學生工程實踐的場所，成為技術研發、推廣、人才培養模式改革的基地。

（4）建立“產教融合，協同育人”模式。與滄州高新技術企業開展產教融合深度合作，建立“產教融合，協同育人”模式：在前兩學年，安排學生在企業開展認識實習、生產調查等活動，了解工程項目案例，提高“工程”感性認識;在第三學年教學中引入工程項目管理等內容拓展學生知識面，將專業課與企業具體工程項目相結合，邀請企業工程技術人員到學校進行系列工程案例講座、培訓，并擔任部分實踐教學任務，與企業共建工程實踐比較強的《工業機器人》等課程;第四學年，邀請企業工程師對學生進行生產和技術指導并開設職業生涯規劃及專業技術講座，選派學生到相關企業開展企業實踐、生產實習、畢業設計，其中畢業設計實行校企“雙導師制”，由學校教師和企業工程師組成“導師組”，共同指導學生完成選題、項目的調研、分析、設計和論文撰寫工作，培養學生工程實踐能力。

（5）師資隊伍建設。目前，學生工程實踐能力不高有一部分原因是高校教師缺乏工程實踐背景，因此需要加強“雙師型”師資隊伍建設，主要措施為：聘請了部分企業工程師加入到教學團隊中;組織教師開展了系列工程項目實訓;專業帶頭人和專業骨干教師分批次派到相關企業接觸工程實踐項目，掌握生產一線的最新自動化技術;與企業開展科技合作，在解決企業相關技術問題的同時提高了教師科研能力。

3 結束語

我校自動化專業本著面向行業、服務社會的原則，進行了自動化專業與產業深度融合模式的研究與實踐，通過分析自動化專業人才培養現狀及滄州高新技術產業對自動化專業人才的需求情況，建立了校企產教融合互通機制，基于智能制造行業背景，對課程體系及實踐體系進行了重構，構建了“產、學、研”一體化平臺，建立了“產教融合、協同育人”模式，加強了“雙師型”教師隊伍建設，有效提高了學生的工程實踐能力和就業競爭力，使自動化專業人才能更好地服務地方經濟，助力滄州智能制造行業發展。

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