基于核心素養的高中化學校本作業設計策略

魏婷

摘 要：最近幾十年來，我國科學技術不斷創新，經濟發展日益繁榮，教育體制改革也穩步進行，并隨著時代的發展日益創新。隨著課程改革的逐漸深入，素質教育的不斷推進，核心素養成為了選拔化學人才的重要依據，逐漸地被關注。在此背景下，高中化學的教學也被賦予了更重要的內涵，其中校本作業的教學方式的出現，能夠幫助學生高效地掌握知識點，是值得被推廣應用的。但是值得注意的是，應用該教學方式的前提是教師必須要進行合理的設計，本文就聚焦于此對其進行探究。

關鍵詞：核心素養;高中化學;校本作業設計;策略

在課堂中，教師把握好教學的度是至關重要的。高中階段的化學課程涉及的元素較多，知識點也相較難，若教師一直講授，學生就會沒有時間吸收理解，所以教師要根據教學情況進行反思，創新教學的方式。調查研究發現，幾乎所有的學科老師都會給學生布置課下作業，在他們看來，只有讓學生進行充分的練習，才能在實踐中檢驗學生的學習成果。不得不承認，這種方式確實有效，因此教師要合理的進行設計，爭取在該環節中培養學生的化學思維，為學生以后的學習奠定思想基礎。

1.科學合理地設計高中化學校本作業

校本作業的合理設計對高中化學學科的教學是非常重要的，但從教學現狀來看，不同地區的高中，化學教學中校本作業的應用情況也是不一樣的，甚至出現了非常多的問題。首先，從實際調查中可以發現，大部分化學教師還在受制于傳統的教學觀念，將自己的教學進度、教學任務放到第一位，仔細地計劃著每節課該講的內容，校本作業的設計草草了事，甚至不進行設計，或讓學生自行購買習題冊，然后跟著課程的進度自覺練習，或讓學生依據教材自己復習。高中階段的化學公式較多，實踐性也較強，教師若不充分的發揮引導作用，學生就算走入了錯誤的學習道路，也會不自知。基于宏觀辨識和微觀探析的核心素養，教師要當好學生的領頭人，幫助學生掌握物質及其變化的分類方法，從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的關系，提高其綜合能力。同時，核心素養還要求學生要具備科學精神和社會責任，因此，教師要引導學生關注與社會有關的化學熱點問題，深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關系，培養學生終身學習的意識，促使學生積極承擔社會責任。在具體的教學實踐中，教師首先要意識到，合理的安排教學進度沒有錯，將教學任務放在心中也沒有錯，但學生無論何時都是課堂的主體，學生所具有的能動性是實現教學目標的前提，這是需要教師永存于心的。因此，教師在將校本作業融入課堂之時，應將學生放到第一位，根據學生的學習狀況、自身的水平來合理的設計校本作業，做到鍛煉學生能力的同時還要幫助學生鞏固已掌握的知識。此外，不同的學生有不同的學習需求，教師也要注重運用一定的方法和策略，提高校本作業設計的科學性。其次，在具體的設計中，教師可以從結構和內容兩方面入手。就結構設計而言，教師應避免單一的題型，以防學生感到枯燥乏味，教師應充分發揮主觀能動性，設計多種題型，在保證校本作業設計趣味性的同時，鍛煉學生的多種能力，這也有助于教師準確掌握學生的水平，及時的調整教學策略。就內容設計而言，教材始終是學生學習的重要參考書，教師應以書本為中心，以課外知識為補充，在難度上有輕有重，可以在作業的開始部分設計較為簡單的內容，幫助學生鞏固基礎，后半部分則可以增加難度，鍛煉學生思維和解決問題的能力。總而言之，高中化學校本作業的設計中，科學合理永遠是首要原則。

2.高中化學校本作業設計應進行創新

眾所周知，高中階段是學生最重要的學習階段，在該階段形成的學習思維、思想品格，不僅會影響學生在高考中取得的成績，決定學生去哪所大學，甚至會直接影響到學生未來所站的高度和發展的方向。在高中階段，眾多學生過的都是三點一線的生活，整天都沉浸于知識的海洋。基于實踐探究和創新意識、證據推理和模型認知的核心素養，教師應意識到學生思維方式及三觀的重要性，在教學的過程中著重的培養學生獨立思考，敢于質疑和創新的批判精神。這時，教師就可以對教學方式進行創新，改變過去因循守舊的觀念，為作業的設計注入更多的內涵，使學生在作業中鍛煉自己實踐的能力，解決問題的能力，同時提高邏輯思維，為化學的學習添枝加葉。

高中化學教師對校本作業進行創新，所帶來的好處是非常多的。新穎的題型、新穎的內容能夠使學生眼前一亮，由此就會積極的參與到校本作業的任務當中，在實踐中鍛煉自身的能力，提高思維水平。當校本作業中的任務反復出現時，學生就會逐漸的出現懈怠心理，學習效率的提升就會非常慢，然而當其進行創新之后，學生就會不斷的接受新任務，在前進的過程的不斷進行自我反思，將現在與過去相結合，不斷總結出新的學習技巧，優化知識體系。值得注意的是，教師在創新化學校本作業時要注意以下幾個方面。首先，教師需不斷學習，提高自己的專業水平，認真鉆研化學教材，在頭腦中將知識進行整合，形成一個完整的知識體系。不同學生因為自身差異，對同一化學知識的理解和掌握也不盡相同，當教師的知識結構接近完善時，就能夠迅速看清某個學生的學習在哪個環節出了問題，從而給其提供更精準的學習內容和學習方案。其次，化學學科的實踐性較強，需要做的實驗也較多，此時教師可以改變以往單人實驗的模式，讓學生進行自由結合，以團隊的形式進行合作，同時在實驗的過程中嚴格的把控時間，鍛煉學生的合作意識和時間意思。除此以外，教師也可以多為學生提供互動交流的機會，使學生跳出舒適圈，幫助學生在與老師和同學的交流中不斷吸收精華，完善自身的學習方法。最后，校本作業雖經實踐證明是較為有效的教學方式，但一昧地讓學生進行做題練習反而會適得其反，因此，教師要注重在設計中合理的分配各部分的比例，將經典的例題與之融合，幫助學生在教師的講解下理清解題的思路，提高思維邏輯能力。

3.優化校本作業設計時可以利用豐富的網絡資源

網絡技術的發展為教育事業的改革提供了更多的可能。基于變化觀念和平衡思想的核心素養，在高中化學教學中，網絡技術的應用不僅能使課堂氛圍變得生機盎然，還能為學生提供豐富的學習資源，幫助學生全面的分析物質的化學變化，也能提供不同的學科視角，為學生揭示各類化學變化的特征和規律，擴大學生學習的空間。

（1）制作課程復習微視頻

在以前，網絡技術還沒有那么成熟的時候，學校只能是學生學習唯一的官方場所，學科的教師只能是學生學習的指導者，盡管學生的自覺性比較強，能夠課下安排時間學習，但由于缺乏專業的指導，學習能力的提升也是非常有限的。隨著信息技術的不斷發展，這一難題可以得到解決。學生在完成校本作業的過程中難免會遇到困難，當沒有的教師的指導，學生就有可能困惑于此，止步不前，這時教師可以將微視頻應用于校本作業的設計中，把對重點難點知識的講解制作成一個視頻，然后通過微信群、釘釘群等方式，傳輸到每一個同學的手中，為學生提供有效的指導，從而提高學生的自主學習能力。

（2）引導學生使用應用軟件

手機軟件多種多樣，有供人們消遣娛樂的，還有供人們消費的，有供人們理財的等等。對于學生而言，學習類的軟件是值得被應用的。就化學學科的學習軟件來說，既包含了化學學科的專題練習、名師講解，也包含了難題答疑、知識點精講總結概括。該類軟件的使用是能夠涵蓋整個學習過程的，也是能夠對學生化學的學習提供重大幫助的。但是教師要意識到，軟件的使用容易讓部分缺乏自律性的同學產生依賴心理，久而久而就會懶得進行思考，降低學習的興趣。因此，教師在引導學生使用學習軟件時也要注意方式方法，將其與自己的教學有效的進行結合，指引學生走向正確的學習方向。

4.結束語

總之，在當前教育改革的浪潮下，高中化學校本作業面臨著巨大的挑戰。本文就該現狀提出了科學合理地設計高中化學校本作業、創新高中化學校本作業設計、利用豐富的網絡資源優化校本作業設計這三點策略，以期對相關專業人員提供參考。

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