思考新高考改革背景下的高中地理教學方法

孔朝華

摘 要：高中地理教學中，高中教師應當對新高考考察內容及范圍有清晰的認識，培養滿足新高考需求及社會需求的高素質人才。在教學過程中持續優化教育模式，注重提升教育質量，培養學生核心素養。

關鍵詞：新高考;高中地理;教學策略

隨著社會經濟高速發展，各個行業對人才的需求在發生變化，高精尖人才是社會需求的人才。因此，教育領域為緊隨時代發展步伐，培育社會需求的人才，傳統教育理念進入轉型階段，將培養綜合素質較高的人才作為核心目標，并注重培養學生核心素養。基于新高考改革背景，高中地理課堂教學也在面臨巨大變革，教師應當對教學理念及教學計劃及時調整，為備戰高考作出充足的準備。

一、新高考下的地理學科變化

（一）學科地位變化

現階段，我國各個地區開始實施“3+3”高考模式，地理學科不屬于三大主科的附屬學科，而是與三大主科處于平等地位，高中地理教師應當轉變傳統教育理念，認識到地理課堂教學的意義，端正教育態度，調整學生學習態度，從而為備戰新高考作出努力。若以傳統的理念對待地理課程學習，對學習時間分配不均勻，容易對學生高考分數造成極大影響，甚至導致學生高考失利。新高考背景下地理學科成為獨立學科，分數占比提升，對高效錄取率產生影響，因此，高中地理教師應當對地理學科地位變化有充分的認識。

（二）教學模式變化

地理學科作為學生能自由選擇的科目，教育模式在新高考背景下發生變化。同一班級中，不同學生根據自身學習能力及喜好選擇對應的科目，因此，常見跨班級學習的情況，這對地理教師教學提出挑戰，及時需要根據學生的學習情況進行教學，并根據學生認知能力對教學模式適當調整。選考科目是綜合考核的一部分，因此，地理教師也需要持續完善自身專業能力，結合教學內容及學生實際情況制定最佳的教學方案。

（三）教學時間變化

新高考背景下，地理教學時間縮短一半，學生學習時間被大量壓縮，為教師教學及學生學習帶來一定壓力。在合理的時間內完成地理課堂教學，是目前教師應當思考的問題。對此，高中地理教師還需對課堂知識進行整合，定理組織教學研討會，根據學生學習情況選擇最佳的教育模式，讓學生在有限的時間內掌握課堂知識，并最大程度提升課堂學習質量，為學生高考獲得好成績提供助力。

二、新高考改革下的地理教學策略

（一）調整班級管理模式

新高考改革背景下，地理科目成為一門選考學科，選擇地理學科的學生來自不同班集體，加上選考模式的靈活性，教師在課堂教學中由于無法掌握每個班級學生的學習情況，容易導致教學過程面對阻礙。比如，學生出現遲到及請假、早退問題，針對此類問題，高中地理教師應當構建班級管理方案，根據學生日常學習行為制定考核方法。地理教師應當組建班級管理委員會，實現班級內學生自主管理，從而讓學生成為班級管理的主人，凸顯學生主體地位，提升學生對班級管理模式的認同感及歸屬感。日常教學活動中，應當充分激發學生協作意識，教師根據學生學情將學生劃分成不同的團隊，每個小組包含中等生、優等生、差等生，通過這種融合性的小組，提升差等生學習積極性及學習能力，讓優等生發揮模范帶頭作用，在班級中形成良好的學習風氣。

（二）適當代入時事熱點

新高考背景下，考試內容也在發生變化，傳統考試中主要考核學生基礎知識的掌握情況，地理學習課堂氛圍較為沉悶，教師采取的主要教學方法為講解式教學方法，這種方法學生處于被動學習地位，在學習過程中容易產生倦怠感。為有效改善此類問題，提升課堂教學效率，讓學生主動參與到知識探索中，地理教師需要結合目前的時事熱點內容構建趣味化教學環境，比如，2020年中國爆發新冠病毒肺炎，隨后，美國及意大利等國家也爆發新冠肺炎疫情，教師讓學生根據不同地區的新冠肺炎情況，闡述不同地區新冠肺炎爆發的原因及擴散情況，并認識到每個地區的自然環境及氣候情況，通過這種結合實際的教學理念，激發學生對地理知識的求知欲，并對疫情的影響范圍有深刻認識，讓學生將知識靈活組合，提升地理課堂教學質量。

（三）信息化技術教育

知識經濟時代，信息技術的功能被最大化開發，信息技術目前已經對我國社會生產及生活的各個領域產生影響。高中地理教師需要應用先進的技術手段完成輔助性教學，培養學生核心素養。比如，學習“自然界的水循環”課程內容時，教師通過信息化工具立體化展示水循環的過程。教師讓學生了解水圈內水體的構成及各種水體相互轉化的關系，引導學生樹立保護水資源的意識，維持自然界的生態平衡。教師在高中地理教學過程中也可積極引入思維導圖，讓學生對地理知識有更加全面的理解，比如，學習“太陽直射點”知識過程中，讓學生掌握位置計算知識及太陽直射點移動規律、太陽方位等知識，教師通過多媒體工具讓學生觀看思維導圖的構建方法，幫助學生對地理知識有更加清晰的梳理，鍛煉學生邏輯思維的同時，也能培養學生地理學科核心素養。

結束語：新高考模式下，高中地理教師應當及時轉變固有的教育理念，更新教育思維的同時，創新適合新高考模式下的教育模式，為不同班級學生提供地理知識學習方向。在新高考模式下，地理課堂活動開展圍繞實事內容，考察學生的知識應用能力及核心素養，對學生答題提出更高的要求。因此，高中地理教師還應當對地理學科考察內容變化有充分認識，構建最佳的教育方案，推動學生地理綜合素質全面發展。

參考文獻

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