孔朝華
摘 要:高中地理教學中,高中教師應當對新高考考察內容及范圍有清晰的認識,培養滿足新高考需求及社會需求的高素質人才。在教學過程中持續優化教育模式,注重提升教育質量,培養學生核心素養。
關鍵詞:新高考;高中地理;教學策略
隨著社會經濟高速發展,各個行業對人才的需求在發生變化,高精尖人才是社會需求的人才。因此,教育領域為緊隨時代發展步伐,培育社會需求的人才,傳統教育理念進入轉型階段,將培養綜合素質較高的人才作為核心目標,并注重培養學生核心素養。基于新高考改革背景,高中地理課堂教學也在面臨巨大變革,教師應當對教學理念及教學計劃及時調整,為備戰高考作出充足的準備。
一、新高考下的地理學科變化
(一)學科地位變化
現階段,我國各個地區開始實施“3+3”高考模式,地理學科不屬于三大主科的附屬學科,而是與三大主科處于平等地位,高中地理教師應當轉變傳統教育理念,認識到地理課堂教學的意義,端正教育態度,調整學生學習態度,從而為備戰新高考作出努力。若以傳統的理念對待地理課程學習,對學習時間分配不均勻,容易對學生高考分數造成極大影響,甚至導致學生高考失利。新高考背景下地理學科成為獨立學科,分數占比提升,對高效錄取率產生影響,因此,高中地理教師應當對地理學科地位變化有充分的認識。
(二)教學模式變化
地理學科作為學生能自由選擇的科目,教育模式在新高考背景下發生變化。……