網絡信息在高校教學中的應用

楊宏

摘要：在現今的教學過程中，網絡信息的運用已經成為教學的重要手段。本文針對網絡信息的特點，結合當今高校學生的現狀，對網絡信息在高校教學中的應用提出對策和建議，希望對教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：網絡信息;高校教學;應用

科技的不斷發展也使網絡信息平臺的建設日益完善，網絡時代影響了各個行業的改革，也影響了高校學生的學習生活和教師的教學活動。學生在利用網絡的同時，網絡也在潛移默化的影響攝學生的思維、學習方式和生活習慣。網絡信息的資源豐富，實時更新速度較快，這也為教師的教學提供了很大幫助。

一、網絡信息的特點

網絡信息主要指的是網絡信息資源，網絡信息資源就是將數據以文字、圖像、聲音、影像等方式，通過網絡及計算機設備呈現出來的信息[1]。目前網絡已經成為繼報紙、電視、廣播后的第四大媒體。網絡信息將各種資源集結一身，數量巨大且內容豐富廣博。總體來說網絡信息具有以下的特點：

1.網絡信息豐富、復雜

網絡信息的資源多以文字、圖像、視頻、音頻等方式出現，有多種類型，受眾群眾的層次也不盡相同，除了一次信息，還包括二次信息、三次信息。保存形式也多種多樣，可以有文本信息、圖像信息還有超文本信息等。信息的來源也五花八門，既有個人的信息，也有團體的信息，這就使網絡信息具有多種多樣的呈現方式。

2.網絡信息傳播動態化、無序化

網絡信息的資源傳播具有迅捷、更新及時的特點，資源站點的更新速率也非常迅速和頻繁，這就讓最新的信息的得到及時交流，呈現動態的變化。由于大量的信息在網絡層次和節點的分布非常零散，沒有中心位置，所以網絡信息也呈現出無序化的特點。再有，信息的提供者也處于不同的層次，水平也不相同，所以信息的形式也多種多樣，信息質量高低不同。

3.網絡信息交流自由化

網絡信息的資源都來源于網絡，可以進行交互和實時的交流。除了正常的信息交流渠道以外，很多的網絡信息都來自于網民的原創信息，沒有時間、地域的限制，可以自由的發布和交流，為使用者提供了更加廣闊的信息空間和更加迅速的信息獲取途徑。

二、網絡信息在高校教學中的優勢

在高校教學中，教師是課堂的靈魂，教師擔負著傳授知識、引導教學方向的重要責任。雖然教材有固定的知識點和講授模式，但是教學探索和獲取方式卻有多種途徑。網絡信息為多元化教學提供了有力的保障，它為高校教學提供了更加適應學生思維的新思路和新方式，利用網絡信息不僅讓課堂的教學更加豐富多彩，還能促進學生的個性化發展。網絡信息做為輔助高校教學有非常重要的優勢。首先，網絡信息具有交互性，在課堂上，教師可以通過網絡對知識點進行檢索、查閱和交流，在這個過程中打造了良好的課堂氛圍，讓學生在更自由的環境下學習，從而提升學習效率[2]。其次，網絡信息為教師提供了更加豐富的教學資源，讓教師的教學變得更有特色、更加生動，豐富了教學的內容也減少了教師的備課時間，這樣有利于讓教師把更多的時間用在學生身上。最后，通過網絡信息的運用，教師可以檢查學生的學習情況，建立新型的考試模式和檢測手段，打破傳統的考試模式，去除傳統考試的弊端。

三、網絡信息在高校教學中的應用

1.應用于教師備課

網絡信息在教學過程中最大的優勢就是教學資源的共享，教師在備課過程中可以通過網絡找到最新的參考資料、搜集課程的經典教案和教學素材，將它們整合并應用到實際的教學課程中，制作好的課件又可以當作新的網絡信息資源。網絡信息為教師的備課過程帶來了極大的便利，豐富了教學資源，為教師優化課堂提供了有利條件。同時教師的備課教案又可以經過網絡上傳和交流變成新的網絡信息資源儲存在服務器中，補充了資源庫。

2.應用于集中教學

網絡信息也可以應用于日常的教學中，通過多媒體軟件將網絡的信息資源和素材呈現在同學面前，為學生創造更開闊的課堂空間，發展他們的思維創造能力。同時通過新型的授課方式，教師的教課水平也有了明顯的提升，保證了教學質量。

3.應用于個別化學習

個別化學習是一種自主學習的學習方式，以學生作為學習的中心，讓學生利用多媒體工具進行學習。利用網絡信息系統分布廣泛、交互性強和資源豐富的特點，為個別化學習打造良好的學習空間，這可以很好的彌補和補充在日常課堂中學生學不明白的知識點，為課外學習的方式提供與課堂同步的學習資料和輔導性意見，讓學生在業余時間鞏固和加深對課堂知識的理解。另外，有些學生由于有一定的基礎學習條件和學習能力，網絡信息可以擴展、延伸所學的知識，根據學生的需要提供更多的學習教材和多媒體軟件。

4.應用于遠程教學

由于今年疫情的影響，網絡信息在教學中的應用得到了空前的發展，它將成為繼續教育和終身教育的重要手段之一。遠程教學主要有兩種模式：一是用多媒體通信進行點對點或點對面的實時性教學;二是利用網絡軟件模擬教學環境，以教學課件的形式呈現授課內容，這可以是提前錄制好再上傳的錄像、視頻等，多以提供課堂練習和輔導為主。無論是那種形式的遠程教學，都提供了良好的教學資源，為學生的學習帶來了巨大便利。

四、網絡信息在高校教學的輔助措施

1.更新教育理念，獲取教學信息

隨著網絡時代的到來，教師已經不是學生最主要的知識源，學生可以通過網絡學習到很多教師沒有教授的知識，這種學習是基于網絡信息的學習，利用網絡和多媒體手段，讓學生達成自主化學習的目的，這種新型的教育理念必將成為今后教學的重要手段。教師要摒棄傳統的教學方式，適應新型的教學理念，不斷地完善和加強自身的教學能力，引導學生合理的利用網絡進行知識的學習和補充，激發學生對學習的興趣，結合書本上的知識與網絡上的資源相互融合，全面促進學生的學習效率。

2.利用網絡信息改變學生的思維方式

傳統的教學遵循課本，忽視了知識的形成過程。雖然同學們能達到最終掌握知識的目標，可是其實都對知識本身一知半解，并不能有效的將所學知識應用到實際生活中，限制了學生的思維發展，讓學生變得有局限性。網絡的發展打破了這一傳統束縛，開闊了學生的視野和想象空間，將基礎的知識以前沿的方式呈現在同學眼前，讓同學在學習的過程中體驗知識的形成和發展過程，這不僅能加深學生記憶力，讓知識掌握的更加牢固，還能在學習的過程中建立起新的學習思維方式。

3.利用網絡信息將教學變得更具特色

傳統教學由于具有局限性，教師只能兼顧大多數學生的需求，不能以學生的興趣為主，在一定程度上限制了學生的發展。在網絡發展迅速的今天，豐富而多樣的教學資源使教學更加具有特色。網絡環境下，信息資源更加豐富，更具實時性，可以將知識以更加形象的方式呈現在學生面前[3]。教師可以將課本知識和網絡資源結合在一起，將知識有方向的拓展和延伸。學生也可以根據自身的狀況制定不同的學習目標，形成自己的學習特點，增加自己的個人素質和學習能力。

總結：隨著網絡信息的蓬勃發展和教學體制的不斷完善，在現代化信息教學中運用新型的技術，促進教學內容，增加教學效率，使教學更加適應時代的需求。教師在教學過程中要豐富教學內容，提升自己的教學能力，引導學生自主學習，培養學生的創新思維，合理的運用和選擇網絡信息資源才能更好的輔助教學，使教學質量越來越好。

參考文獻：

[1]張璐璐. 高校基于網絡的信息化教學模式研究[J]. 普洱學院學報， 2017（3）：95-97.

[2]耿彧， 白濤. “互聯網+”背景下的高校教學模式[J]. 中國管理信息化， 2018（8）：211-212.

[3]成曉倩， 王雙亭， 劉培. 高校“互聯網+工科專業課”的教學改革[J]. 測繪通報， 2018， 000（009）：144-147.