構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，轉(zhuǎn)化教學(xué)互動(dòng)

王裕強(qiáng)

摘 要：自生本教育理念出現(xiàn)之后，如何突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)則成為最為重要的一個(gè)教育課題。其中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體不僅可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，且可直接豐富生生互動(dòng)，使其共享成長智慧，而這就更易于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，高中數(shù)學(xué)教師便要積極打造學(xué)習(xí)共同體，豐富學(xué)生的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會合作、學(xué)會交際。本文將從綜合學(xué)情資料，組建學(xué)習(xí)共同體;設(shè)計(jì)合作任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的合作行為;拓展合作形式，豐富學(xué)習(xí)共同體的合作經(jīng)驗(yàn)三個(gè)角度來分析高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方式來轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)策略

學(xué)習(xí)共同體是指通過多維標(biāo)準(zhǔn)，將存在異質(zhì)特征、互助關(guān)系明顯的學(xué)生分到一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，使其以集體形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，可以直接改變學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其實(shí)現(xiàn)平等交往、多維互動(dòng)，可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極打造學(xué)習(xí)共同體，切實(shí)改善師生互動(dòng)，以便切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建構(gòu)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新模式。

一、綜合學(xué)情資料，組建學(xué)習(xí)共同體

讓高中生以學(xué)習(xí)共同體的形式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提條件便是要保證學(xué)習(xí)共同體之間是互補(bǔ)的，每個(gè)學(xué)生都可從同伴身上受到啟示、熏陶，也能及時(shí)幫助同伴突破認(rèn)知障礙。因此，高中數(shù)學(xué)教師要綜合分析學(xué)情特點(diǎn)，觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與個(gè)人品德，以便將異質(zhì)學(xué)生分到同一個(gè)學(xué)習(xí)共同體之中，使其積極合作，彼此幫助，由此構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

為了組建科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體，筆者就整理了學(xué)生在各個(gè)數(shù)學(xué)考試中的成績水平，結(jié)合單元測試、課堂觀察首先劃分了學(xué)生層次，標(biāo)注了各個(gè)層次結(jié)構(gòu)內(nèi)高中生的發(fā)展特點(diǎn)，具體結(jié)果為：第一層是指創(chuàng)新思維意識強(qiáng)烈，且自主性很強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且能取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成果的學(xué)生;第二層是指認(rèn)真刻苦，能夠根據(jù)教師安排完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)烈的學(xué)生;第三層是敷衍、消極，且經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受挫，難以跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生。接著，第二層、第三層學(xué)生需在同一結(jié)構(gòu)水平中與同伴互選，分別構(gòu)成二人小組，再跨層互選，最終則可形成以5人為一個(gè)合作單位的學(xué)習(xí)共同體。如此，則可讓本班學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體的形式去參與數(shù)學(xué)探究。

二、設(shè)計(jì)合作任務(wù)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的合作行為

在常規(guī)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師很少會設(shè)計(jì)具體的課時(shí)任務(wù)，因?yàn)橥ǔＪ且岳碚撝R教學(xué)為主的，教案是施教依據(jù)，每節(jié)課的課時(shí)內(nèi)容是固定的、統(tǒng)一的，教師只需按部就班講解數(shù)學(xué)概念即可。但是，要想切實(shí)發(fā)揮高中生的自主學(xué)習(xí)能力，那么就必然需要設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向與奮斗目標(biāo)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師要客觀分析學(xué)習(xí)共同體的整體認(rèn)知水平，由此設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，由此改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

就如在“空間幾何體的三視圖與直觀圖”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)任務(wù)，即總結(jié)出椎體、柱體與球體等幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作歸納出椎體、柱體、球體等幾何體的直觀圖、三視圖特征及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。如此，各個(gè)學(xué)習(xí)共同體則可明確合作目標(biāo)，在組內(nèi)產(chǎn)生闡述自己對于幾何體三視圖、直觀圖的具體認(rèn)識，并由此進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，合理劃分成員職責(zé)，由此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過制作、觀察幾何體的模型，各個(gè)學(xué)習(xí)共同體都可總結(jié)出各類幾何體的三視圖、直觀圖特點(diǎn)，也能抽象出這兩類幾何形態(tài)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，更易于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、拓展合作形式，豐富學(xué)習(xí)共同體的合作經(jīng)驗(yàn)

雖然課堂教學(xué)活動(dòng)十分重要，是促使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的主場所，但是課堂時(shí)間有限，要想全面挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使其真正學(xué)會學(xué)習(xí)，那么便要重視課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中設(shè)計(jì)、實(shí)施課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其相互監(jiān)督、彼此幫助，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

就如在“直線方程”一課教學(xué)中，筆者就要求本班學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知，使其認(rèn)真思考直線方程的表達(dá)方式與計(jì)算方法，使其積極遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。為了避免學(xué)生放棄預(yù)習(xí)活動(dòng)，筆者就在課前組織本班學(xué)生以學(xué)習(xí)共同體的形式共同參與了預(yù)習(xí)活動(dòng)，即每個(gè)學(xué)習(xí)共同體都要針對整體成員的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)安排來確定具體的預(yù)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)與實(shí)施方案，保證每個(gè)成員都能順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過程中，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部也可及時(shí)交流預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享有效的預(yù)習(xí)方法。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生以團(tuán)體形式展開數(shù)學(xué)探究可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要綜合觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、思維結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系，科學(xué)組建學(xué)習(xí)共同體，通過豐富的課堂探究與課外學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]顧藝瑋.學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究[D].蘇州大學(xué)，2018.

[2]劉曉蘇.拓展對話維度構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體[J].名師在線，2018（12）：4-5.