探究新時期背景下的高中數學多元化教學策略

鐘日國

摘 要：本文立足于高中數學日常教學的真情實況，從“多媒體教學，提升課堂教學效率”“生活化教學，培養學生問題意識”“小組化教學，加強學生自學能力”三個基本點出發，對如何在新時期的背景下展開高中數學多元化教學進行了分析和探究。

關鍵詞：高中數學;多媒體;生活化;問題意識;小組化;自學能力

隨著新課程改革和素質教育的逐步進行，高中數學課堂教學模式也逐漸變得越來越多元化，進而不僅能夠充分調動學生們在課堂上的主觀能動性，還能盡可能滿足學生們日益豐富的學習需求，最終大大有助于學生數學素養的提升。然而在以往的高中數學課堂上，教師通常會采用口述和板書結合的教學方式，一來其效率低下，二來其趣味程度較低，因此很難在課堂上吸引學生們的注意力，久而久之，學生們就會逐漸喪失對數學學科的學習興趣等等。針對這些問題，教師就要積極關注學生們的喜好，進而去設計更加符合學生們學習和成長規律的教學模式，以便更好地促進學生們綜合能力和全面素質的進步，同時也有效完成當前數學課堂的實踐教學創新改革。

一、多媒體教學，提升課堂教學效率

互聯網技術的進步，讓以多媒體技術為主的現代化教學模式也愈發的成熟，進而大大提升了當前課堂教學的效率和質量。高中數學知識具有極強的枯燥性和抽象性等特征，因此僅靠教師單一的口述或者板書教學對于學生們來說很難理解知識的核心原理，對此就需要教師能夠有效利用多媒體技術來提升知識的形象程度，進而便于學生的直觀理解，最終大大提升學生們的學習效率。

例如，任課教師在教學“空間直角坐標系的建立”這一章節的知識時，就可以有效利用多媒體教學的手段，從而大大提升學生們對知識的理解效率。本章節主要考察了學生們空間想象能力，因此具有極強的抽象性，這時教師在介紹空間直角坐標系時就可以用多媒體來展示，從而有利于學生從多角度去觀察坐標系，便于學生在已掌握的平面直角坐標系的基礎上直接延伸學習，最終有效促進學生們對知識的掌握程度。

二、生活化教學，培養學生問題意識

生活化教學的開展，不僅能夠拉近學生和知識的距離，提升學生們的學習興趣，還能夠有效激發學生們的問題意識，從而大大提升學生們的綜合學習能力。高中數學課本有著許多理論性的知識，教師要善于將其與生活實例進行有效結合，從而既便于學生們的具體理解，也有助于引導學生們在生活中發現問題，從而再結合所學知識來分析問題和解決問題，最終真正達成“學以致用”的教育目標。

例如，任課教師在教學“從普查到抽樣”這一章節的知識時，就可以讓學生們聯系自身的生活經驗，從而有效激發學生們的問題意識。學生們在生活中經常會遇到“普查”和“抽樣”，比如調查班級里面每一位學生的身高，此時用到的就是普查的調查方法，而隨機選取學校的一部分學生對校園環境的滿意程度做問卷調查，此時這個過程中就是抽樣調查的過程。如此一來，教師結合生活中的一些常見現象來展開教學，也更加能夠激發學生們的學習熱情。除此之外，教師也要引導學生們主動去觀察生活的數學問題，從而始終保持一顆探究的心，而這對于學生日后的學習和成長是有很大幫助的。

三、小組化教學，加強學生自學能力

在新時代的要求下，學生們自學能力的培養和提升是十分重要的，對此教師就要合理利用小組化教學，進而充分鍛煉學生們的自主探究學習意識和習慣。學生們在小組合作的過程中，一來可以互相溝通交流，共同探索知識的重難點，同時學生們可以分享彼此的學習經驗，從而達到取長補短的學習效果;二來，學生們之間可以進行互評，進而互相鼓勵，最終實現整體的進步。

例如，任課教師在教學“統計圖表”這一節課時，就可以采用小組化教學，從而充分發揮每一位學生的自學能力。在本章節中，學生們需要學到四種統計圖表，分別是條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖和莖葉圖，而在此基礎上，學生們就可以分組來依次探究這些統計圖表的功能及其特點，最后再每組匯總出來結果在班級內進行溝通交流，從而互相補充彼此結果的不足，同時也促使學生們真正把握統計圖表的科學使用原理，即能夠針對實際問題和收集到的數據特點來合理選擇統計圖表，最終獲取更有價值的信息。

總而言之，在新時期下開展高中數學多元化教學，教師首先就要做到的是自身教學水平的提升，進而帶動學生們一同進步。社會的進步，讓學生有機會和能力接觸到并學到更多的知識，對此也就需要教師展開多元化的教學才能更好地滿足學生們的學習需求，從而能夠幫助學生更好地成長和發展。

參考文獻：

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