在數(shù)學活動中發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)

祝富凱

摘 要：學生在經(jīng)歷了豐富的數(shù)學活動，同時得到體驗結(jié)果，使學生通過動手和思考的體驗過程將活動中的經(jīng)驗進行沉淀和積累，進而使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到深層次的提升。針對學生進行數(shù)學素養(yǎng)有效培養(yǎng)工作重要標志是讓學生通過活動積累經(jīng)驗。所以，在小學數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)將教學方式進行大膽創(chuàng)新、將數(shù)學概念進行聚焦、有效運用提問，將數(shù)學活動設(shè)計為操作和思維集一體的活動形式，進而激發(fā)學生的學習興趣、觀察能力、探究意識，使學生能夠具備高水平數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動;數(shù)學素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在小學教育中，數(shù)學學科教育十分重要，能夠使學生的思維的邏輯性得到大力培養(yǎng)，對學生學習能夠起到有效的促進作用，同時有利于學生后期工作的順利開展。小學數(shù)學的素養(yǎng)水平直接影響著學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，將直觀的反應(yīng)出數(shù)學的根本。所以，在小學數(shù)學的發(fā)展過程中，通過數(shù)學活動進行學生數(shù)學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)成為主要的發(fā)展方向，作為我國小學數(shù)學先進教師，應(yīng)持有重視態(tài)度。

一、將教學方式進行有效創(chuàng)新工作，進而提高學生在數(shù)學課程的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式由于存在呆板式教學形式，同時教學氛圍較為枯燥，受到了眾人指責，然而對于學生的數(shù)學學習興趣很難通過灌輸式的數(shù)學教學方式得到激發(fā)，進而無法實現(xiàn)盡如人意的教學效果。教師在進行教學工作的具體落實過程中，應(yīng)將自己在教學過程中的方式方法進行有意識和積極的創(chuàng)新，在教學方法的運用中應(yīng)善于運用早已經(jīng)歷現(xiàn)實認證，對于教學的實效性的提高給予幫助的方法，將課堂中的學習氛圍實現(xiàn)活躍性，進而將學生隱藏在心底的學習興趣調(diào)動出來，使課堂教學過程中的有效性得到強化。例如，教師在講解完“分數(shù)加減法”數(shù)學知識點后，可以結(jié)合現(xiàn)實生活，為學生建立以下現(xiàn)實情境：在花園中，月季花占全部花樹的四分之一，海棠花占全部花樹的三分之一，玫瑰花占全部花樹的九分之二，讓學生通過現(xiàn)有的條件依據(jù)，進行問題的設(shè)計，同時可以進行自由分組，進行合作并有效探究，使問題的解決能夠有效落實。這種形式，不僅將課堂中的氛圍活躍了起來，更是將學生的興趣成功帶動了，學生通過自主的深入探究將問題得到解決，產(chǎn)生了較強的成就感，在教師的隨后的教學中學生都更加配合，使教學效果呈現(xiàn)一舉數(shù)得狀態(tài)。

二、將數(shù)學概念進行聚焦，進而發(fā)展學生在數(shù)學中的觀察能力

在事物的認知中觀察是基礎(chǔ)開端。在觀察中可以將事物的外在形象和基本的屬性做到了解，通過事物的表面發(fā)現(xiàn)內(nèi)在本質(zhì)。在整個數(shù)學課程的知識海洋中，概念是最基礎(chǔ)的知識。在小學的數(shù)學課程教學中，教師應(yīng)正確引導學生，主動觀察數(shù)學，通過觀察的逐漸深入，掌握事物的重要特征，同時理解概念的根本，是小學生對數(shù)學概念認識過程中進行深化的主要渠道，是將學生的數(shù)學觀察能力進行進一步發(fā)展的重要方式，同時對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。在講解“長方體的認識”數(shù)學知識概念時，教師可以為學生創(chuàng)建以下觀察活動：首先可以將長方體模型作為教學工具，學生可以進行詳細觀察，同時可以結(jié)合現(xiàn)實生活，講一講生活中擁有長方體外觀形狀的物體有什么？學生積極的舉例，教師可以在適當?shù)臅r間提出文具盒、橡皮檫等。在經(jīng)過觀察，可以看出這些事物雖然存在很多的不同 ，但是具備了相同的一點長方體外觀。教師還可以組織學生進行分組，同時為每組提供一個長方體模型，讓學生以組為單位進行觀察，同時進行以下問題的思考：長方體的頂點有幾個？其特點是什么？面有幾個？面的特點是什么？具備幾條棱？棱的特點又是什么？在問題的驅(qū)使下，學生通過觀察和自由討論，掌握了長方體的基本特點：頂點有8個，一個頂點延伸三條棱;擁有6個面，每個面呈現(xiàn)的是長方形，或者擁有一組正方形，并且呈現(xiàn)對立面的面大小的相同的;棱有12條，可以組成3組，并且相對應(yīng)的棱擁有一樣的長度。學生通過觀察和深刻思考，進行親身體驗和相互交流，將數(shù)學課程中長方體的概念進行有效的掌握。

三、靈活運用提問技巧，有效培養(yǎng)學生的探究意識

教師在課堂中有效運用提問技巧，不僅能及時了解學生對數(shù)學知識的撞我程度，同時能夠使學生產(chǎn)生探究意識。人人皆知，思維的開始主要通過問題的思考。小學生針對事物擁有較強的興趣，所以學生在面對問題時會出現(xiàn)深入探索的強烈欲望。教師贏有效抓住小學生的這一特性，在開展數(shù)學活動中，應(yīng)鼓勵學生進行有效的探索，進而將學生的數(shù)學素質(zhì)進行深度提升。例如，在“升與毫升”數(shù)學知識的學習中，教師可以為學生設(shè)計以下情景問題：爸爸在2杯酒下肚后出現(xiàn)了醉意，當叔叔喝了4杯酒時還沒有產(chǎn)生醉意，是否可以判定叔叔比爸爸的酒量較強？叔叔是否比爸爸喝的酒量多？容量的定義是什么？容量的單位用什么描述？這些問題可以有效帶動學生對知識的研究欲望，教師可以鼓勵學生進行自由討論，同時引導學生通過自己周圍生活中的材料進行體積知識的深入理解，進而使學生的學習能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到好效果。

結(jié)語

在小學數(shù)學課程的實際教學中，針對學生進行數(shù)學素養(yǎng)的大力培養(yǎng)是一項漫長的工作，同時具有一定的艱巨性和系統(tǒng)性，教育的相關(guān)部門應(yīng)持有積極和配合的態(tài)度，攜手一起努力：學校應(yīng)將教學條件進行具體的落實;教師應(yīng)將教學的方式方法進行與眾不同的創(chuàng)新;學生應(yīng)將教師布置的教學任務(wù)進行積極的有效的完成。在經(jīng)歷了全面的共同不懈努力，相信在我國小學當中，小學生必定擁有高水平數(shù)學素養(yǎng)，進而使我國的小學數(shù)學課程在教育中取得更大進步。

參考文獻：

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[2]孫繽.如何在課堂教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016（10）.