生活情境在小學數學教學中的運用分析

朱玲玲

摘 要：小學數學對同學們未來學習數學的基礎是非常重要的，然而小學生他們在思考數學問題的時候，往往比較欠缺抽象思維，因此將生活情景引入到數學課堂教學中，這是一種十分重要的教學方法。本文結合小學數學教學各種豐富的生活情景運用，進行了多方面的論述，并且對生活情景教學，對當前階段小學數學教學存在的問題進行了詳細的論述，以期望能為小學數學教師改善教學質量提供一些借鑒。

關鍵詞：生活情境;小學數學;策略

引言

小學數學課程的教學理念來源于生活，是對生活的高度凝練和總結，而將生活情景引入到數學課堂教學之中，對于同學們數學問題的解決能夠起到很大的幫助作用，同時也能夠對同學們的求知欲望和學習興趣提升起到很好的幫助。在這種生動有趣的生活情景教學中，同學們能夠更好的吸收知識，同時也能夠將各種知識更好的運用到實際生活中去。

一、生活情境的實際運用意義

當前的小學數學課堂教學，仍然較多的采用傳統的教學模式，老師和學生的互動較少，而在多媒體普遍融入課堂教學之后，老師和學生之間的交流就更加少，很多時候老師只是向同學們展示自己制作的PPT，同學們觀看完以后，本節課程內容就基本上結束了，老師也免去了讓同學們上臺做題的流程，對于課后的安排，只是讓同學們照著課件去進行知識點的記憶和背誦，同學們也只是被動的接受多媒體課件知識，成績提升的效果并不明顯。而如果將生活化的情景運用到課堂教學之中，就能夠較好的調動同學們的積極性，明顯的提升教學質量和學生的成績。

二、實際運用分析

1、課內外積極創造生活情境

在過去傳統的課題教學之中，數學老師最擅長也最為偏愛的，就是采用題海戰術，讓同學們通過在課內、課外大量的習題運算來解答數學問題，然而對于學生計算效率低的問題往往被老師所忽略，各種靈活的數學計算方法學生并不能夠完全掌握。比如對于某些十以內的數，很多小學生都可以通過掰自己的手指來進行計算，而對于超過十以上的數學題，同學們就感覺到有些束手無策。因此總得來說就是老師的教學出現了問題，而如果將各種生動的生活場景引入到課內課外的教學之中，讓學生和家長一起來解決一些實際數學問題，比如家長可以讓學生去買東西，而買東西的過程就會涉及到找零錢，這樣同學們就可以在數學教學中，掌握算術問題，并且會對這種實踐性的教學方式產生濃厚的興趣，同時通過這樣的實踐教學，很多學生可能會對商業產生興趣，在未來的發展中也許可以成為一個商業人才。

在學習《長方形和正方形》這節課程的內容的時候，雖然說這節課程并不是針對數學計算來進行教學的，然而同樣老師也可以通過生活情景的教學方式，來讓同學們掌握本節課程主要內容，比如可以讓同學們去超市或者小賣部去購買一些，各種包裝盒的商品，而這些包裝盒大多形狀也是長方形或者是正方體形狀的，這樣同學們在買東西的過程中，就會對商品產生較為深刻的印象，同時對于長方形和正方形也會有較為生動的感知，老師再結合數學問題來提問學生，關于長方形和正方形的邊長、周長以及面積等問題，同學們就會產生較為濃厚的興趣，并且有實物做參照，他們的學習也會更加的有興趣。

2、將課本圖畫中的實物搬到課堂上

同學們在照著課本教材上的題目來進行習題練習的時候，對于一些周長、面積、體積以及成本等方面的計算，大多都會感覺到較為抽象，由于他們在日常生活中并沒有留心各種圖形和物體的邊長、周長和面積，因此印象不會較為深刻，而如果老師將這些生活中常用的立方體、水桶、蓋子等等拿到課堂上來進行示范性的教學，讓同學們通過實際的測量去計算這些物體的周長和面積，那么就能夠較為輕松的提升學生的學習興趣，同時也能夠對同學們的發散思維和印象起到較好的提升作用。

在學習《千克和克》這節課程內容的時候，在課本教材上會向同學們展示各種用來進行稱重的秤砣，然而對于書本上的圖片，同學們往往會感覺到較為抽象，而此時數學老師就可以在課前準備幾個大小不同的秤砣，并且讓同學們進行實際的物體重量、稱重的操作，這樣同學們很快的就會對這樣的教學方法產生興趣，并且在測量過程中他們的印象會更為深刻，對他們的數學思維鍛煉也能夠起到明顯的幫助。

3、通過教師來傳導生活情境

同學們的日常生活中涉及了大量的場景，而這些場景如果能夠巧妙地運用到數學課程教學之中，那么就能夠輕松地將抽象的數學問題，轉化為更為直接的生活問題，方便同學們進行解答。然而如果在課堂教學中引入的各種實踐過多，也會對課堂時間造成一定程度的浪費，因此數學教師在進行生活僅僅課堂設計的時候，必須充分的把握好教學上的平衡，比如對于一些較為簡單的題目，就沒有必要花費心思去進行這種生活場景的導入，因為同學們可以很輕松的就能夠理解相應課程知識，而對于一些難點、重點呢數學問題，老師就可以充分的結合各種生活場景來進行教學，一方面讓同學們更為輕松的解題，另外一方面也能夠對同學們的發散性和學習性思維進行培養。

結束語

小學生他們很多時候都較為欠缺生活經驗，除了一些周末的補習班，或者是在游樂場里面的玩耍之外，他們與各種實際問題的運用并不能很好的掌握，因此在各種數學習題練習的時候，難以具備較好的發散思維。而在教學中引入生活情景，就可以極大的豐富同學們的學習經驗，讓同學們在各種豐富的生活情景中去感受學習的樂趣。

參考文獻：

[1]呂延津，宋云霄.城鄉小學數學教學中生活情境的運用分析[J].山西農經，2017，08：98.

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