淺談小學數(shù)學教育教學

杜秋

摘 要：教師在教學中要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師可以站在小學生實際的學習能力方面設計教學方案，達到激發(fā)學生學習興趣及提升學生各項能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育教學;能力培養(yǎng);教學策略

在小學數(shù)學課堂教學中要為小學生創(chuàng)造出適合學生學習的方式，在達到課堂整體教學效果有效保證的同時，可以促進學生分析問題的能力、解決問題的能力、知識靈活應用的能力不斷提高，以下內(nèi)容針對小學數(shù)學教育教學進行了研究。

一、教師應認真了解學生具有的實際能力

學生實際能力是指學生在學習新的知識時所具有的能力，在以往教學中經(jīng)常會被教師所忽視，導致設計的教學方法雖然良好，但是卻未滿足學生的學習需求，進而未充分發(fā)揮出教學方法的作用，未達到課堂教學目標。教師在實際教學中應先采取問題教學法，并引入生活中的問題，了解學生實際具有的能力。

例如，在學習小學數(shù)學中的《認識時間》知識時，教師可以利用生活中的事例了解學生對鐘表的認知程度，比如“小明的起床時間是6點，在鐘表上的兩個指針應該放置在哪里？”此時，教師應告知學生短針是時針、長針是分針，看看學生是否能夠?qū)蓚€針放置在正確的位置上。部分愛思考的學生會將目光放置在鐘表中的數(shù)字6上，6點應該是將兩個針的其中一個放置在這個數(shù)字上，而不愛思考的學生只能看著教師不知如何解決。教師應密切觀察每位學生，并且要做好記錄工作，將每位學生的表現(xiàn)準確地記錄下，再通過分析了解學生的實際學習能力。然后，根據(jù)不同學習能力的學習設計不同的教學方法，針對愛思考的學生可以給予更多研究的內(nèi)容，而對不愛思考的學生給予促進積極思考的教學方法，可以滿足所有學生的學習需求。

二、教學方法要采取多元化相結(jié)合的模式

小學生的個性特點及不同的教學內(nèi)容決定著教師應采用不同的教學方法，教師在教學中可以采取多元化教學方法相結(jié)合的方式，利用各種方法盡可能地促進學生將學習到的數(shù)學知識學以致用。在實施多元化教學相結(jié)合的方式時，可以采取如下幾種措施：

首先，教學要與實踐活動相結(jié)合。教師在實際教學中要有目的、有計劃地組織學生參與生活實踐活動，讓學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。學生通過實踐活動，能夠了解數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)系，并且在參與過程中鞏固了知識點，顯著提升了數(shù)學教學效果。其次，教學要與生活問題相結(jié)合。教師在教學中應引導學生將生活中存在的數(shù)學問題提出來，并由所有學生共同解決這一問題，能夠讓學生在現(xiàn)實中利用數(shù)學知識解決問題，可有效提升學生解決問題的能力。最后，教學要與課外活動相結(jié)合。課外活動可以有效提升學生的知識掌握能力、理解能力、熟練應用能力，因為只有學生親自動手體驗，才能達到深刻理解的效果。因此，教師在實際教學中要培養(yǎng)學生靈活應用數(shù)學知識的能力，可定期或不定期地創(chuàng)建課外活動。

三、注重培養(yǎng)學生自學能力

自學能力應是學生具備的一種能力，因為課堂教學是有限的，而學生的學習是無限的。學生應在課下之余自學數(shù)學知識，在掌握更多知識的同時，記錄下自己學習中存在的問題，能夠在實際課堂教學中認真聽取教師的講解，在有效解決學生學習困惑的同時，能夠深刻理解與掌握數(shù)學知識，進一步提升了學生的數(shù)學學習能力。

例如，在學習小學數(shù)學中的《角的初步認識》知識時，教師可以利用生活中的物品，比如三角衣服架，讓學生觀察兩根衣服架形成的角，并向?qū)W生提問：“衣服架的兩根架子交叉在一起后，形成了什么？”，然后讓學生帶著此問題去預習教材，并將答案寫出來。教師還要要求學生，在預習時將自己不理解的內(nèi)容記錄下來，還要在課堂教學中表達出來。教師在課堂教學中解決所有學生存在的學習問題后，學生的自學習能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教育教學中，要注重學生各項能力的培養(yǎng)，可設計與學生學習需求相符合的教學手段，能夠讓不同學習能力的學生都有所提升，進而實現(xiàn)課堂教學目標。

參考文獻：

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