農村小學語文教學的重要性及策略研究

鄧明田

【摘要】我國的基礎教育在整個教育中起著非常重要的作用，基礎教育對后續教育的發展具有重要的奠基作用。在新時代的背景下，我國的教育部門對農村地區的教育教學倍加關注，特別是在新課改的頒布以及加大對國學的教育力度背景下，我國的農村地區小學語文教學發生了翻天覆地的變化。基于此，本文主要針對農村小學語文教學的重要性和如何更好地提高農村小學語文教學展開研究，從而為廣大的農村小學語文教育工作者提供更多地經驗和借鑒，同時，也更好地促進我國農村地區基礎教育的蓬勃發展。

【關鍵詞】農村地區，小學語文，重要性，策略

小學語文對學生的語言能力和綜合能力具有十分重要的作用，語文課程是基礎教育，乃至高等教育的必學之課，學好語文對自身的綜合素養和對其他課程的學習都具備良性作用，因此，對于廣大的小學教師而言，更應該注重對小學語文教學實踐和教學創新能力的培養，以此來為祖國的發展提供更好地智力支持。

一、農村小學語文教學的重要性

（一）奠定堅實語文基礎

小學語文教學是學生在小學啟蒙階段接觸的一門系統課程，而且將會伴隨學生的一生。小學語文的教學對于學生的發展具有十分重要的作用，小學語文教學不僅能夠增強學生對字、詞、句的認、讀、寫能力，而且還能讓學生養成樂于閱讀、善于分析的良好習慣，能夠讓學生通過對字詞的理解，不斷地運用到生活實踐之中，以此讓學生掌握更系統的知識水平和綜合能力。

（二）培養語文綜合素養

小學語文教學不僅僅是為了讓學生能夠讀寫字、詞、句、段，更多的是對學生綜合能力的培養，通過對學生語文基礎能力、綜合實踐能力等方面的引導和培養，從而更好地促進學生對生活的熱愛以及對文字的鐘情。學生在語文的學習過程中不僅僅提高了自身的知識水平，而且更多的是提升了綜合能力以及培養了高尚情操。

（三）提高生活審美能力

小學語文教學過程中，不僅注重知識與技能的培養，而且更注重的是情感態度與價值觀，更多地偏向于學生對審美能力的提高，學生通過對語文知識的融會貫通，潛移默化地明白世界觀、人生觀和價值觀，通過對語文知識的學習，增強對中華民族文化的自豪感，增強判斷事物的是非能力，立足生活，消化知識，樹立良好的價值導向和情感態度，提升學生的審美能力。

二、農村小學語文教學策略

（一）以平等構和諧環境

在農村小學語文教學的過程中，教師應該逐步地轉變傳統的教學觀念，將課堂轉交給學生，讓學生成為課堂的主體，教師與學生平等的溝通與交流，積極聽取學生的心聲和觀點，與學生共同參與教學實踐活動。另外，在廣大的農村地區，許多學生都是留守兒童，父母在外務工，對子女的關愛欠缺，因此，在農村地區，小學教師不僅是“傳道、授業、解惑”的引路人，而且還要是關愛學生、愛護學生的大家長。小學生的心智不夠成熟，對事物的理解有所偏差，教師更多地是要以平等關愛的目光去對待學生，尊重學生的個體差異，讓學生成為獨立人格的人，從而讓學生能夠感受到離開家庭的溫暖，能夠從內心真正地接受教師。

（二）以啟發激學生思維

在小學語文的教學過程中，教師更應該明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，教師要多給學生機會，多對學生進行引導，循序漸進地讓學生對語文學習產生興趣。例如：新課標的小學語文教材中，分精讀和略讀文章，對于略讀文章，教師應該多給予學生獨立閱讀的機會，通過加大對學生的引導讓學生能夠通過個體閱讀、合作閱讀等方式對文章進行掌握，對于略讀文章還應該讓學生能夠充分的表達言論，充分的凸現學生的主人翁精神。老師在學生閱讀的過程中，進行閱讀提示和閱讀啟發，然后將更多地時間交給學生自讀和自悟，讓學生在閱讀的過程中迸發思維的火花，以此達到意想不到的教學效果，更好地促進學生的全面成長。

（三）以重視增學生自信

在小學語文教學的過程中，教師更多的是要重視后進生的成長，要善于發現學生的閃光點，特別是對于后進生而言，自身在語文學習的過程中，有一定的缺陷，在此過程中，教師就應該摒棄極端思想，更多的是要注重對后進生的表揚，充分的挖掘學生的長處和優點，在全班同學的面前給予學生客觀的評價，讓學生能夠在語文的學習過程中找回自信。教師通過加大對學生的重視程度，以此更好地來激起學生的希望之火，讓他們在快樂學習中，奮發圖強，對學習充滿強大的能量，將努力學習從口號化轉變為實際。

（四）以習慣書學生發展

俗話說“書品即人品，寫字學做人。”寫字教育是一項任重而道遠的工程，需要為學生創建良好的練習環境和營造練字氛圍，讓學生能夠擁有良好的練習心態和長期性練字的習慣。教師通過對學生書寫習慣的培養，持之以恒的開展寫字練習，不斷地提高學生的寫字質量，讓學生在后續的學習和生活中能夠得到充分的自信，讓自身地書品和人品在字里行間得到彰顯。

三、結束語

隨著新課改的不斷發展，我國的農村地區語文教學更應該得到有效的提升，通過對教學觀念的轉變，加大對教學方式的更新，與時俱進，開拓創新，注重對課堂質量的追求，讓高效課堂體現在每一堂課，從而讓我國農村小學語文教學水平更上一個新的臺階。

參考文獻：

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