基于核心素養下的高中政治學科教學策略

黃春妹

摘 要：隨著高考改革發展的要求，教師愈發重視學生核心素養的培養。本文從高中政治學科核心素養培育的內容入手，聯系政治教學實踐，闡述教學過程中落實核心素養培養的措施。

關鍵詞：核心素養;高中政治;教學策略

一、思想政治學科核心素養的基本內容

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》強調，“高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生提高學生思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力”。教育部委托有關高校研究提出了思想政治學科的核心素養為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。學生思想政治學科核心素養的培養需要一個量的積累的過程，教師可從以下幾方面進行操作。

二、培養學生的思想政治學科核心素養的策略

1、關注時事，增強學生的政治認同

世界是永恒發展的，在經濟全球化和政治多極化的今天，中國經過70年的風雨兼程已日益走近世界舞臺的中央，有必要讓學生多多感受中國的力量，增強他們的政治認同！如利用班班通等媒體，讓學生觀看學習強國平臺上的一些視頻，讓學生一起感受世界再次聚焦新時代的中國。見證習近平總書記提出共建“一帶一路”倡議已從理念轉化為行動，從愿景轉變為現實，得到越來越多國家的熱烈響應和積極參與，見證全球治理的中國方案正在釋放越來越強大的感召力和引領力，見證中國聲音傳播到越來越遠的地方，見證中國的力量正在影響著越來越多的人兒。對于時事的關注，除了利用班班通進行直接的觀看外，還可利用課前五分鐘進行時事播報，還可配套征訂中學生時事政治報。當然，時政性素材宜精不宜多，不可泛濫堆砌，以免造成學生只顧關注時政性素材，忽略課本知識的理解;同時要圍繞課本知識精準引導，突出課本知識，做到問題實際化、設問層次化、素材觀點化。

2、構建教學活動，提升學生的科學思維能力

課堂教學的改進，主要是多創設教學情境，構建教學活動，提升學生的科學思維能力。學生的學習能力有三層，第一層級是學習理解能力，屬于初階學科能力。第二層級是為實踐應用能力，屬于中階學科能力。最高層級為創新遷移能力，屬于高階學科能力，是知識到行為的轉化過程。實踐是認識的目的，能將課本的知識學以致用才是教育的落腳點。在這過程中需要我們老師多創設教學情境，多構建教學活動以引導學生去思考問題、解決問題。如在上必修二《4.1政府的權力：依法行使》時，先讓學生觀看視頻：野蠻拆遷，先有感性的認識;再讓他們討論“野蠻拆遷”“強征強拆”的做法錯在什么地方？最后得出政府依法行政的原因：政府依法行政是貫徹依法治國方略、提高行政管理水平的基本要求，體現了對人民負責的原則。政府依法行政有利于保障人民群眾的權利和自由;有利于加強廉政建設，保證政府及其工作人員不變質，增強政府的威信;有利于防止行政權力的缺失和濫用，提高行政管理水平;有利于帶動全社會尊重法律、遵守法律、維護法律，推進社會主義民主法制建設。于是，他們明白了：當官要為民做主，否則，不如直接回家賣紅薯。課本的知識掌握了，現實生活中的問題也能分析了。

3、普及法律常識，增強法制意識

法治是政治昌明、社會進步的基石。普及法律常識，深入開展法制宣傳教育，弘揚法治精神，增強學生的法制意識是適應國家法制建設的需要，也是學生自身發展的需要。在學生的研究性學習中就可引導他們開展這方面的內容，如召開法制主題班會、閱讀法制刊物、收看法制節目、出法制黑板報、舉行知行小論文演講比賽，舉辦法律知識競賽，參加庭審觀摩等。活動后要求學生談收獲、找差距、定目標，促進學生的學習與交流，進一步增強他們的法制意識。在平時的課堂中也要引導學生通過合理的方法感知法律，將法律知識和法律情感內化，從而提高他們的法律素養。如上全國人民代表大會及其常務委員會制定的法律神圣不可侵犯時，可結合2017年高考文科綜合全國卷一第39題：結合材料，說明為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義，形成自覺學法守法用法的社會氛圍。

4、關注學生情感，引領學生公共參與

高中政治課堂教學不僅要有深度，還要有溫度。教師在平時的教學中要把知識點和實際的生活相結合，利用學生熟悉的情景、經驗感知知識，使學生更容易地掌握知識。引領學生公共參與可從以下幾方面入手：①引導學生觀察生活，做有心之人。如：培養學生關注國內外大事，尤其是國內重大時事;培養學生關注本地實際，再次培養學生關注身邊小事。途徑：（電視廣播、報紙雜志、互聯網）重大會議、重大方針政策、重大建設項目、重大事件，本地重大決策（舊城改造、工程建設項目、民生問題）。②引導學生感悟生活，做有愛之人。愛祖國、愛人民、愛社會主義，將愛根植于深深淺淺的歲月中。③引導學生理解生活，懂得感恩，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做個有德之人。④引導學生體驗生活，做有用之人。實踐是認識的目的和歸宿，我們要能從實踐中來再到實踐中去。如在學習民主管理這課時，讓他們自己設計一份“我為社區獻一策”和制作“社區是我家”的美篇，激發出他們的參與熱情和主人翁的責任意識。

作為教師，對教育教學方式和質量的探索是個永恒的主題。全面落實與提升學生核心素養又是時代的要求，希望以上的幾點意見能對教師們有所幫助，希望我們的學子們能在花開花落的高考輪回里，一路凱歌高奏！

參考文獻

[1]王巖巖.基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略研究[D].洛陽師范學院，2018.

[2]馬飛艷.高中思想政治學科核心素養的內容分析及培育路徑研究[D].東北師范大學，2018.

[3]龔繼萌.基于高中思想政治學科核心素養的培育策略研究[D].東北師范大學，2018.

【基金項目】泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題“新課標下高中學科核心素養的實踐研究”。立項批準號：QG1352-189