提升英語課堂教學管理有效性的對策

康生

摘 要：新課標倡導體驗、自主、合作學習，應該將教育的側重點更加放置在學生的學習過程上，而不是一味的注重學生的學習過程。因此，中學教師在英語教學的實際開展當中，也應對教學管理起到強化的作用，使得傳統教學的不足得到改善，使得英語教學的開展煥發更多的生命力和光彩。基于此，本文將對教學管理有效性的提升對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：中學英語;教學管理;有效性;對策

前言：在當前的教育形勢下，教師在教育教學的實際開展當中，一定要尋求教學的更新和改變，只有這樣才能緊隨時代腳步，使得教學得到更好的提升和發展。因此，在教學實踐當中，中學教師在英語教學開展時，也應借助各種各樣的方式方法，使得教學管理的有效性得到增強，使得學生在學習中展現更多的積極性和主動性，促使有效教學得到真正的實踐。

1.提升教師能力，大力推動科研

在英語教學的實際開展當中，教師所扮演的角色是非常關鍵的，將起到引導、協調的作用，能穩定好師生、生生關系，是教學管理當中不可或缺的一環[1]。因此，在實踐教學當中，教師本身的能力、素質，也將直接關系到教學管理的有效性，是教師應該注重的要點之一。因此，在這其中，教師應不斷的追求自身能力的提升，大力的推動科研等，使得理想的教育目標得到實踐。

例如，在開展教育管理這項工作的過程當中，應該將教學目標作為導向，根據不同學生不同的能力、水平、心理特點等，保障教育活動的開展。在這其中，無論是在使用教案，還是在組織教學當中，都應結合學生的實際情況，做到勤于鉆研、善于總結、大膽創新等，探索出更多教學的奧秘和技巧，實現教學相長，使得自身的教育水平、管理水平得到雙重的提升，真正的做到給自己“充電”。

2.營造民主氛圍，展現學生本位

新課標倡導，在教學過程當中，教師應該始終秉持著生本理念，將學生的主體地位彰顯出來，使得學生在學習中展現積極性和主動性，使得學生的學習興趣更加濃厚，使得教學氛圍更加和諧、民主、寬松。因此，在開展教育管理這項工作的過程當中，教師本身也應展現自己的效用，使得學生對英語學習產生積極情感，產生更多的動力，使得學生的學習成績得到提升。

例如，在日常的教育和管理當中，教師都應始終秉持著民主性的原則，尊重學生的意見、建議等，使得學生更好的接受，促使管理水平的增強。如，在以“Traveling.”為主題進行教學的過程當中，教師就可以為學生創設虛擬情境，讓學生根據主題，對旅游進行出謀劃策，讓學生在這其中嘗試著借助英語各抒己見等，使得學生在課堂的參與當中更加積極和主動，為教學的開展提供保障。在這樣的模式下，能為學生真正的營造一個民主氛圍，使得氛圍得到優化，達到理想中的管理成效。

3.實踐寓教于樂，激發學生興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，特別是在學生的學習當中，興趣是非常重要的因素，對于學生的學習有著非常大的助力[2]。新課改倡導，在實踐教學當中，教師應大力的推動寓教于樂，關注學生情感、情緒的變化等，使得趣味課堂得到形成，使得學生的興趣得到真正的激發。因此，在開展教育管理這項工作的過程當中，教師也應促使寓教于樂的實踐，使得學生的學習興趣得到生成。

例如，在講解“I’m good at...”“My favorite sport is...”“I like...”等句型的過程當中，教師就可以先進行示范，如“My favorite sport is playing football.”“I'm good at running.”等，并邊說邊做一些相應的動作，讓學生懂得自己的意思。而在這之后，教師就可以安排學生進行模仿，看誰說的、表演的最好，使得學生的學習興趣得到調動，使得學生的積極性更高。

4.面向學生全體，加強分層指導

要想使教學管理得到優化，教師也應秉持著面向全體的原則，并加強個別指導，學生的學習需求得到滿足，使得教育管理的水平、成效得到加強[3]。

例如，在教學實踐的開展當中，教師可以多多的變換一些形式，如“小組合作”、“分組表演”、“游戲”等，使得學生全體都能參與其中，并根據學生的實際情況進行適當的引導，使得學生都能得到發展，達到理想中的教育管理成效。

結論：綜上所述，結合英語學科的主要特點，教師在教學管理的實際開展當中，一定要注重氛圍的營造，可以大力的推行民主課堂，使得學生在學習中能互相尊重、共同提升、密切配合、行動協調等，為學生的學習構建舒心環境，形成一種良性的循環。因此，在實踐教學當中，教師一定要注重這一方面，真正的落實好提升教學管理有效性這一目標。

參考文獻

[1]常穎.分析分層法在初中英語閱讀教學中的應用[J].才智，2019（18）：145.

[2]趙秀珍.淺談初中英語聽說訓練中的情境創設[J].中國校外教育，2019（17）：89-90.

[3]蘇利春.情感教育在初中英語課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2019（17）：91+112.