現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

杜志雄

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)在我們生活的每一個(gè)空間無(wú)處不在。在現(xiàn)代教育和新課改的背景下，對(duì)我們高中生物教學(xué)提出了新的要求，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變以往枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)合，化難為易，現(xiàn)實(shí)學(xué)生的主體參與。在高中生物教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的興趣，但是為了讓信息技術(shù)與高中生物教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并且提出了信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中生物;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著人們生活水平的日益提高，人們社會(huì)也在飛速發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)成為人們生活中不可確定的一個(gè)部分。人們可以足不出戶購(gòu)買商品，可以利用信息技術(shù)和國(guó)際友人進(jìn)行交流，可以利用信息技術(shù)獲取知識(shí)等。信息技術(shù)技術(shù)在我們現(xiàn)在的社會(huì)無(wú)處不在。當(dāng)然信息技術(shù)在教學(xué)中也有舉足輕重的作用，深受教師和學(xué)生的青睞，它可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容，使得枯燥乏味的課堂充滿生機(jī)。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，高中生物新課改的一個(gè)重要的理念就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主獲取知識(shí)，使學(xué)生人生觀和價(jià)值觀全面的發(fā)展。在現(xiàn)代教育的發(fā)展背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等都有了很大的改革，徹底改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，把課堂的主體地位還給了學(xué)生，使得學(xué)生在舒適的環(huán)境中自由的或者知識(shí)，激起學(xué)生參與生物探究的激情與動(dòng)力，更能有效地突出教學(xué)重難點(diǎn)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們充分利用信息技術(shù)胡圖文并茂的特點(diǎn)，形象生動(dòng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而提高課堂效率。讓信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)際上就是讓信息技術(shù)輔助高中生物教學(xué)，讓信息技術(shù)和生物教學(xué)相互融合，達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)，提高生物教學(xué)的課堂效率。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析

1.1對(duì)學(xué)生抽象思維的發(fā)展有一定的抑制作用

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)中，可以將一些比較抽象的事物通過(guò)多媒體圖文并茂的特點(diǎn)給學(xué)生直觀的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，學(xué)生的形象思維得到了發(fā)展，但是這樣就導(dǎo)致學(xué)生了抽象思維的發(fā)展受到了抑制。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的依賴性，養(yǎng)成了思維的惰性，遇到抽象思維的問(wèn)題，不去積極動(dòng)腦筋。所以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可能對(duì)學(xué)生的抽象思維的發(fā)展有一定的抑制作用。

1.2對(duì)師生之間的交流有一定的影響

眾所周知，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師和學(xué)生之間的交流相對(duì)多一點(diǎn)。但是讓信息技術(shù)走進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂，主要的教學(xué)模式變?yōu)椤皺C(jī)與人”之間的交流，但是很多教師不能科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)致讓信息技術(shù)成為課堂的主體，而且部分教師還濫用信息技術(shù)，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生了距離感，而且使得教師技能無(wú)“用武之地”，更為重要的是，本來(lái)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是比較有興趣的，但是由于教師濫用信息技術(shù)，學(xué)生與教師之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了信心，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

在如今這個(gè)信息技術(shù)“大爆炸”的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代教育改革的推動(dòng)下，很多學(xué)校都倡導(dǎo)信息技術(shù)輔助教學(xué)，所以將信息技術(shù)融入到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂環(huán)境，這勢(shì)必會(huì)全面拓展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的興趣

教學(xué)有法，但是教無(wú)定法。為了能夠進(jìn)行高效率的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式，教師讓學(xué)生成為課堂的主人，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的事物形象化，化難為易，更容易理解。從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的積極性，把學(xué)生的眼球吸引到生物教學(xué)中的課堂中。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決，一個(gè)問(wèn)題更重要”。學(xué)習(xí)屬于一個(gè)過(guò)程，問(wèn)題則是一個(gè)目標(biāo)，所以更多的是選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)。問(wèn)題在什么情景下提出、以什么形式提出至關(guān)重要，問(wèn)題共鳴最能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲以及。對(duì)于學(xué)生而言興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)某件事物有了信心，就會(huì)想方設(shè)法去做好。例如：在“生物組織中脂肪鑒定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用電子白板，向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片或者相關(guān)新聞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)然也可以提問(wèn)一些學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的一些問(wèn)題，這樣就能激發(fā)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

眾所周知，高中的生物知識(shí)主是由形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，因此要讓學(xué)生更加深刻地理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，就必須要由淺入深、由易到難，讓學(xué)生從直觀的事物與場(chǎng)景之中獲取豐富而直觀的感性認(rèn)知，由此再上升為理性認(rèn)知。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，讓抽象變?yōu)榫唧w，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生把一些重點(diǎn)或難點(diǎn)的難題看的更為清楚，從而化難為易。

2.3現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以豐富學(xué)生的知識(shí)量

生物學(xué)科是一個(gè)知識(shí)面比較廣的學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)具有海量性，如果在生物教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以豐富學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生可以在不同的環(huán)境中自由的獲取知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的生物綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)

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本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一一以生物組織中脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)為例》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2019]GHB1907