新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)

劉明珂

摘 要：高中化學(xué)新課標(biāo)（2017版）提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和以學(xué)生為主體，那么，在新課標(biāo)下如何教師如何教？學(xué)生怎樣學(xué)呢？課堂設(shè)置該如何呢？本文對于新課標(biāo)條件下如何課堂學(xué)習(xí)提出來三點(diǎn)個人看法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)生主導(dǎo);基礎(chǔ)教學(xué);情景教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）在2018年1月出版，原有的教學(xué)大綱改成了課程標(biāo)準(zhǔn)[1]，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)行為、評價(jià)方式這五個方面都進(jìn)行了調(diào)整。新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上針對學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性;在教學(xué)目標(biāo)上更多地關(guān)注學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展;在課程設(shè)置上新課程設(shè)置兩個必修模塊，同時設(shè)置具有不同特點(diǎn)的6個選修課程模塊。既體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，又更好地實(shí)現(xiàn)課程多樣性、選擇性;在教學(xué)行為上有原來的只關(guān)注教師行為轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒袨楣餐P(guān)注;最后，在評價(jià)方式上要求評價(jià)目標(biāo)的多元化及評價(jià)方式的多樣化，包括紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評價(jià)及活動表現(xiàn)評價(jià)等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思評價(jià)。針對這一基本理念，如何高效地實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣顯得尤其重要。我認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、解讀課本知識，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。課本知識是最基礎(chǔ)、最容易掌握的內(nèi)容，但也是最容易被忽略的部分。很多學(xué)生不喜歡看課本，經(jīng)常把課本扔到一邊，一心想著找資料、找難題，把大量時間花在刷題上，結(jié)果卻是“做一題錯一題”，最后拿著各種資料找老師講解，當(dāng)老師提到書本上某一知識點(diǎn)時，學(xué)生卻一臉茫然或者驚嘆一聲“哦，這樣子呀”！殊不知都是基礎(chǔ)知識不牢惹的禍。針對基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不重視，老師一定要采取一些必要措施。首先，老師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，重復(fù)一些重要的內(nèi)容，不要怕學(xué)生嫌啰嗦。例如：元素周期表這一節(jié)中“18個列，16個族”不要記混淆，物質(zhì)的量中是“標(biāo)準(zhǔn)狀況”而不是“常溫常壓”。其次，課堂教學(xué)過程中要提醒學(xué)生拿筆劃關(guān)鍵詞、記筆記。新知識的學(xué)習(xí)一定是緩慢的過程，也是容易遺忘的過程，用筆圈劃實(shí)際上可以延長這一內(nèi)容在大腦的儲存時間。學(xué)生聽新知識的時候也往往會高估自己的記憶水平，想當(dāng)然地認(rèn)為‘我已經(jīng)記住了’，就不再做任何標(biāo)記。

2、學(xué)生為主，教師為輔。大數(shù)據(jù)時代下，各行各業(yè)都在發(fā)生著微妙的變化，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸被學(xué)生嫌棄，教學(xué)模式一定要進(jìn)行改革，那么最首先的就是課堂改革，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)越來越成為當(dāng)前學(xué)習(xí)的潮流，化學(xué)是一門科學(xué)探究為主的學(xué)科，其發(fā)展更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前教師把學(xué)案印發(fā)給學(xué)習(xí)小組，各個小組按照學(xué)案內(nèi)容具體分工，最后把自己的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給組長，組長安排組員（輪流）在課堂展示學(xué)習(xí)成果。每次安排一個小組展示學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行討論、補(bǔ)充完善，教師最后總結(jié)歸納。這樣一來，課堂就不再是老師灌輸知識，學(xué)生被動接受，課堂的氣氛一下子活躍起來。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力等均得到了很大的提升。此外，化學(xué)還是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科，針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)合作就更為重要。例如：鐵及其化合物氧化性和還原性的分組過程中可以分為“鐵的氧化性探究”、“鐵的還原性探究”、“鐵的氧化性和還原性探究”三個小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選材和藥品選取。

3、情景教學(xué)。化學(xué)是一門充滿色彩和神秘的學(xué)科，在教學(xué)過程中利用情景教學(xué)就顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常采用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個難以忘懷的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景教學(xué)中獲取知識，感悟化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體會化學(xué)的無窮魅力。例如在《硫的轉(zhuǎn)化》這一節(jié)中我習(xí)慣通過引用電視劇鏡頭“銀針試毒”吸引學(xué)生注意，接著再拋出問題：“銀針試毒”的科學(xué)依據(jù)是什么？帶著這一問題引出我們學(xué)習(xí)的主角---硫。情景的引入能夠引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地解讀教材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵自主學(xué)習(xí)，同時我們也要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們教師要為每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓學(xué)生能夠成功，體驗(yàn)成功。這種成功體驗(yàn)會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們看到自己的能力，從而倍加努力，取得更大成功，這是一種良性的循環(huán)。時代賦予了教師新的內(nèi)涵，也提出了更高的要求。我將積極投身于新教育的大潮中，立足于有效教學(xué)，不斷調(diào)整、完善自己，超越自己。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年班）[S].北京：人民教育出版社，2018.