核心素養的小學道德與法治課堂教學思考分析

申佳玉

摘要：為了有效的展開小學道德與法制課堂，小學道德與法治的教學老師除了要將培養學生們的日常道德素養，強化學生們的法律觀念作為小學道德與法制課堂的重要教學目標，還需要對自己的教學實踐進行反思，在核心素養的前提下，幫助學生們更好的認知世界，了解世界發展的規律。本論文就基于核心素養的小學道德與法制課堂教學思考進行了分析，希望能為這門課程的順利展開有所幫助。

關鍵詞：小學道德與法制;課堂教學;思考

1 小學道德與法制課堂的成效與不足

在小學階段的道德與法制教學的過程中，由于學生們年齡比較小，學生們的教育管理可塑性比較強。小學生和其他階段的學生不同，他們好奇心強，對整個世界認知的還不是很清楚，人生觀、價值觀和世界觀也還沒有完全形成。因此，在小學道德與法制的教學過程中，雖然老師占據了課堂的主要地位，但是學生們的學習在老師的正確指導和教育下也取得了不錯的效果，大部分的學生都能夠養成良好的個人品德，具有良好的世界觀，人生觀和價值觀。

但是現階段的小學道德與法制課堂教學，仍有著許多不足之處。我國小學老師們在展開相關對于法治教育等方面，由于經驗比較少，掌握的理論不足，因此在引導學生學習相關知識的時候，受掌握理論知識不足的局限性，在教學的過程中設定的教學目標不符合學生們的認知水平，影響了教學工作的順利進行。

2 核心素養下小學道德與法治的相關思考

在我國的小學道德與法治的教學過程中，由于社會教育教學事業的不斷發展，我國的教育教學工作也面臨著改革和創新的要求，老師們也需要不斷的完善自身的教學水平和教學方法為滿足學生們的學習需求服務，為學生們的正確道德與法治觀念的養成服務。我認為小學道德與法治老師應該從以下幾個方面入手，培養學生們的核心素養，讓學生們能夠自覺地養成法律觀念，自覺提高自己的道德素質。

2.1 為學生設計合理的教學情景

小學生由于好奇心比較強，性格相對活潑，適合在輕松愉快的氛圍中來學習道德與法治的相關知識。因此，老師可以利用情景式教學讓學生們在小學道德與法治的課堂上激發他們學習的興趣。

例如，老師可以展開課堂互動和第二課堂，讓學生們在真實的環境中來體驗情境。比如在學習“說說我們的學校”內容的時候，為了加深學生們對課堂教育內容的印象，對學校的各種環境有更加深刻的體會，老師在讓學生們學習這節內容之前，可以讓學生們提前的逛一逛自己的校園，通過親身體驗來增加自己對學校的整體認知。其次，老師還可以在課堂上對學生進行提問，讓學生們就學校這個主題來進行討論和演講，利用正能量的教育方式，對學生的思想道德素質產生積極的影響。

2.2 將課本知識與生活相結合

為了加強學生的思想道德和法律意識，老師還應該讓學生們走出校園，將課本知識與學生們的生活實際相結合。為了提高學生們的核心素養，老師可以讓學生們在多樣化的社會實踐中增強體驗感，讓學生們能夠在老師的正確帶領一下促進自己的身心健康發展。未來幫助學生們養成良好的法律意識，老師還可以聯系當地的消防部門，公安部門和法律部門，讓業人士為學生們進行講解，讓學生們形成正確的價值觀，了解更多的法律知識。

比如，在“學習心中的110”這節內容的時候，老師就可以邀請公安部門的有關工作人員向學生們傳授法律觀念，讓學生們認識到在什么樣的情況下需要撥打110，同時老師也可以讓學生們進行角色扮演，學生們了解警察叔叔的相關工作，體會他們的辛苦和不易。讓學生們在老師的積極引導下，展開生活化的教育培養學生優秀的思想觀和法律意識，讓學生們更好地適應社會。

2.3 利用多媒體來進行法律與道德知識的講解

隨著科學技術的發展，多媒體技術也越來越多地應用到小學課堂當中。在小學道德與法制課堂的教學中，利用多媒體，不僅能夠有效地提高學生們的學習興趣，還能夠利用網絡資源普及法律知識，讓學生們在各種各樣真實的案例中形成正確的價值觀，通過總結視頻主人公的錯誤行為讓學生們引以為戒。

在利用多媒體進行教學的同時，老師還要注重語言的幽默性。在講解重難點知識和對學生進行教學評價的過程中，利用風趣幽默的語言，不僅能夠讓整個教學內容變得更具有吸引力，還能夠拉近老師與學生之間的距離，讓學生們在輕松，自由的氛圍中接受相關知識，在輕松愉快的氛圍下增進與同學之間的友情。同時，老師還可以利用多媒體向學生們展示自己準備的普法小視頻，明確自己作為一名中國公民具有的權利和應該承擔的義務，不斷的提高學生們的法律意識，讓學生們自覺維護班級秩序，提高公共意識，提高學生們的個人修養。

3 結語

綜上所述，小學道德與法治教學的相關內容對學生們的健康成長有著重要的影響，老師們要積極的改進和創新自己的教學方法，通過反思自己在教學中的各種問題，不斷培養學生們的道德觀念和法律意識，提高學生們的核心素養。

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（作者單位：貴州省貴陽市第二實驗小學）