基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

岳敏娟

摘要：微課是一種在這個(gè)信息時(shí)代新的一種授課方式，它就像是平時(shí)我們?cè)谑謾C(jī)上見(jiàn)到的那種網(wǎng)課方式是差不多的。現(xiàn)在對(duì)于高效課堂的研究和推廣，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)不是我們以前所認(rèn)為的乏味無(wú)趣的學(xué)科了，微課課堂的新的理念帶來(lái)了新的課堂教學(xué)模式。在對(duì)微課進(jìn)行分析時(shí)，我們要重點(diǎn)探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。老師在小學(xué)階段講授中會(huì)把微課循循漸入于課堂中，不但增加了課堂教學(xué)的氛圍和積極性，又給教學(xué)帶來(lái)了很大程度的推動(dòng)力。微課在教學(xué)中有它本身具有的吸引性，它還有指向性、簡(jiǎn)便型、生動(dòng)性等很多特點(diǎn)。它的這些特點(diǎn)可以完善老師想要變化的趨勢(shì)、建立一個(gè)高效率的課堂，讓我們?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在教學(xué)的時(shí)候合理的利用微課，可以讓自己的授課任務(wù)圓滿完成，讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

現(xiàn)在我國(guó)義務(wù)教育已經(jīng)在平穩(wěn)發(fā)展了，素質(zhì)教育的改革和新課程的改革，正在不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的上課條件得到了很大程度的改善，老師和學(xué)生使用電腦的頻率越來(lái)越高，信息時(shí)代為教學(xué)思路開(kāi)辟出了新的道路。微課作為一種全新的教學(xué)模式，開(kāi)始大程度的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這有利于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受程度，提高了解題的速度、提高了現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在這種教學(xué)模式中，還是有很多的問(wèn)題，所以現(xiàn)在微課的效果沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。為了進(jìn)一步把微課教學(xué)融入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，本文章會(huì)在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上再去結(jié)合案例，探究高效運(yùn)用微課的策略方法。

1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 利用微課更好的導(dǎo)入概念的內(nèi)容

現(xiàn)在的社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)去要求老師做好解說(shuō)需要學(xué)生知道的內(nèi)容，要求在上課的時(shí)候用最快的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生了解所要講的重點(diǎn)，想要達(dá)到這個(gè)目的只有完全吸引并有趣的闡述出內(nèi)容才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在講課過(guò)程中，教師可以利用微課把內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知的欲望而不是去不情愿的接受它，所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

1.2 利用微課直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，常常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是數(shù)學(xué)概念都比較抽象、讓學(xué)生很難去理解，我們要是單純地去解釋概念的意思，這個(gè)時(shí)候?qū)W生要么不愿聽(tīng)，要么已經(jīng)開(kāi)始想別的事情了，所以在后面學(xué)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)候就沒(méi)有辦法去更好的理解，所以在教概念時(shí)，老師們要做到的最重要一點(diǎn)就是要把繁瑣的概念簡(jiǎn)單化、把抽象的概念變的更直觀，在這個(gè)時(shí)候會(huì)涉及到在課堂中圖形結(jié)合的想法和教學(xué)跟生活結(jié)合起來(lái)，所以想做到把數(shù)學(xué)概念和教學(xué)理念更好的融合在一起，這個(gè)時(shí)候用微課教學(xué)的方式是最好的，它可以把豐富的圖片和視頻內(nèi)容連起來(lái)，讓學(xué)生得到更直觀的認(rèn)識(shí)。

1.3 通過(guò)微課幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)授課內(nèi)容

在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，老師們一般都會(huì)讓學(xué)生去背概念，保證他們有記憶、掌握知識(shí)內(nèi)容，想要做到這一點(diǎn)是不容易的，在很多時(shí)候現(xiàn)在的學(xué)生都不會(huì)用心去背，容易出神，想別的事情，更不會(huì)把剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是沒(méi)有用的。所以，我們可以利用微課視頻，讓背概念這件事情變得很簡(jiǎn)單，教師可以把每一個(gè)概念連接成小視頻，在上課前或課間時(shí)播放給學(xué)生，就像看動(dòng)畫(huà)片一樣頻繁的給學(xué)生觀看，最后可以很容易的讓他們記住內(nèi)容，不用硬背，形成知識(shí)體系，可以達(dá)到很好的復(fù)習(xí)模式。

2 在微課模式下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)老師要合理利用微課，激發(fā)學(xué)生參與微課的興趣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科不像別的學(xué)科通俗易懂，學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，也較容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，現(xiàn)在老師們要用新的授課方式，去豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造出愉快的的課堂氛圍，也可以去吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂的效率。微課的產(chǎn)生幫助教師解決了一個(gè)很大的難題，但是老師也要合理地運(yùn)用微課教學(xué)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》時(shí)，老師可以在網(wǎng)上找一些圖片或者是一些幾何圖形，把它們結(jié)合起來(lái)組成動(dòng)物的圖形，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使他們產(chǎn)生興趣，讓他們選擇自己喜歡的動(dòng)物，順便指出其中包含的圖形，

2.2 教師要靈活運(yùn)用微課，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的上課過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)的能力、學(xué)習(xí)能力跟高年級(jí)的學(xué)生相比較不足，所以老師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)一定會(huì)有很多難點(diǎn)，需要老師去一一的克服。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多問(wèn)題是老師在努力的講課，而學(xué)生卻停留在上一個(gè)問(wèn)題中或者不明白的地方。這個(gè)時(shí)候需要老師去根據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，去靈活的運(yùn)用微課讓他們?nèi)ッ靼變?nèi)容，不斷突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以去找圖片，把幾個(gè)大小不一的蔬菜水果或生活中的一些物品把它們拼湊成小視頻，挨個(gè)播放，讓學(xué)生們?nèi)ケ容^，這樣可以讓他們更容易的接受。

2.3 教師應(yīng)巧妙應(yīng)用微課，提升學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)這一門(mén)是有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的情況中小學(xué)生有因?yàn)槟挲g的限制，不具有很強(qiáng)的邏輯性，需要老師去引導(dǎo)和幫助。在運(yùn)用微課時(shí)要讓學(xué)生很快的去理解其中所表達(dá)的內(nèi)容，還有可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，給學(xué)生在以后的發(fā)展中去奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》時(shí)，可以去找一些建筑，物品，還有他們感興趣的動(dòng)畫(huà)片中提取一些視頻和圖片，還有讓他們自己組合所學(xué)的圖形，結(jié)合起來(lái)，讓他們解釋原因，提高他們的邏輯思維能力。

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（作者單位：陜西省渭南市蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔小學(xué)）