基于項目的初中體育田徑教學(xué)探究

洪廣武

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在初中教學(xué)中體育課程越來越受大家的重視，很多教師都希望通過有效的體育運動鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在初中體育教學(xué)中田徑運動是一項基礎(chǔ)性的項目，不僅可以鍛煉學(xué)生的耐力，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在體育教學(xué)中需要加強(qiáng)對田徑項目的指導(dǎo)，合理設(shè)置田徑作為一個項目的教育模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步地練習(xí)，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的精神。本文首先對基于項目的初中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點對基于項目的初中體育田徑教學(xué)的有效策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：項目;初中體育;田徑教學(xué);體能素質(zhì);有效策略

田徑運動作為體育教育的重要部分，在我國的全民運動中有著極為重要的地位，在初中教育中通過有效的田徑教學(xué)指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中生正處于身體發(fā)育的重要時期，這些學(xué)生只有通過有效的鍛煉才能夠?qū)崿F(xiàn)對自身素質(zhì)的提升，給學(xué)生的文化學(xué)習(xí)提供身體上的支持。但是在目前的田徑項目教育中依然存在著不少的問題，很多學(xué)生不喜歡進(jìn)行田徑運動，大多數(shù)都是由教師進(jìn)行強(qiáng)制，沒有形成有效的教學(xué)方式，影響了田徑運動在體育課程中的有效展開，需要我們根據(jù)學(xué)生的體能情況，合理規(guī)劃田徑項目的教育策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 基于項目的初中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1 在體育課堂上沒有形成有效的項目設(shè)計

在初中體育課程中要利用項目教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，安排學(xué)生進(jìn)行田徑運動，就需要教師加強(qiáng)對田徑運動項目的分析研究，合理設(shè)計各種體育運動內(nèi)容，滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。但是在實際的田徑教學(xué)中依然存在項目方面的問題，教師對學(xué)生的教育經(jīng)常會避難就易，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的活動，如跑步或?qū)嵭那颍嵌嗍且运俣刃蜑橹鞯挠?xùn)練，而對于障礙跑、鉛球等運動就沒有重視，使得田徑項目在教學(xué)中不斷有效實施。

1.2 在體育田徑教學(xué)中具體的手段非常單一

在體育課程中要以項目的形式進(jìn)行對學(xué)生的田徑教育，就是要合理規(guī)劃學(xué)生的田徑運動，根據(jù)小學(xué)生的運動需要，開展各種形式的田徑活動，加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。不過在目前的教育中具體的教學(xué)受到非常單一，很多教師都受應(yīng)試教育影響，在田徑項目的教育過程中也多是圍繞著考試進(jìn)行，教師以講解知識點為主，運動訓(xùn)練為輔，在體育項目的考核中也是過于要求整齊劃一，評價體系沒有形成多元化的發(fā)展，再加上教師本身專業(yè)技能相對不足，無法有效適應(yīng)學(xué)生的具體情況，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，很容易打擊學(xué)生的積極性。

2 基于項目的初中體育田徑教學(xué)的有效策略

2.1 結(jié)合體育教學(xué)要求，合理設(shè)置田徑項目

在過去的田徑教學(xué)中大多以競技化的內(nèi)容為主，而具體的教學(xué)內(nèi)容也相對單一，很多學(xué)生不能有效了解田徑知識，對于各種田徑活動的理解不夠深刻，同時對于學(xué)生的田徑鍛煉也過于簡單，沒有形成對學(xué)生的多樣化訓(xùn)練，影響了田徑項目的教育質(zhì)量。因此需要我們充分結(jié)合體育教學(xué)的要求，合理設(shè)置田徑項目，拓展田徑教學(xué)的內(nèi)容，挖掘田徑運動對學(xué)生的教育價值，增加一些非競技性的運動，形成多元化的田徑運動體系。教師需要充分考慮學(xué)校的教育資源，從田徑項目的特點出發(fā)，將過于繁雜的內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)生進(jìn)行田徑運動的壓力，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展要求，提高學(xué)生的田徑技能，鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)。

2.2 堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新田徑教學(xué)方法

基于項目的初中體育田徑教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對截圖教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為主體，利用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行田徑鍛煉，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在田徑基礎(chǔ)鍛煉的條件下，給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和運動，了解各種運動的知識，并積極進(jìn)行田徑的鍛煉。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競技比賽，如鉛球比賽、跑步比賽等，也可以對學(xué)生進(jìn)行分層教育，讓學(xué)生可以得到適當(dāng)?shù)慕逃岣撸寣W(xué)生在不斷地練習(xí)中活動提高，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。同時在對學(xué)生的評價方面，也要實施多角度的創(chuàng)新，不僅要考慮學(xué)生的田徑成績，還需要分析學(xué)生在田徑運動中的態(tài)度和心理，分析學(xué)生在運動中的進(jìn)步表現(xiàn)，從而形成多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的運動積極性，適應(yīng)學(xué)生的個性差異。

2.3 加強(qiáng)田徑教學(xué)投入，提高教師專業(yè)能力

在初中體育教學(xué)中需要學(xué)校加強(qiáng)對田徑教學(xué)的投入，尤其是在場地和器材方面，需要教師根據(jù)學(xué)生鍛煉需要，積極在相關(guān)場地和器材方面進(jìn)行添置，盡可能滿足田徑項目的展開。

同時也需要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行對教師的培訓(xùn)，針對項目教學(xué)的各個方面，組織學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，讓教師更加重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師需要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分分析初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生在田徑活動中的不同特點，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，并積極進(jìn)行對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，提高自身的知識儲備，在體育課程中合理規(guī)劃學(xué)生的田徑運動，將跳高、撐竿跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等體育運動進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而有效提高自身的教學(xué)水平，熟練運用各種現(xiàn)代的教育設(shè)備，形成有效的田徑項目教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

3 結(jié)論

綜上所述，基于項目的初中體育田徑教學(xué)中，需要我們充分認(rèn)識到田徑教育的作用，根據(jù)學(xué)生的個體發(fā)展，合理規(guī)劃田徑項目的具體內(nèi)容，豐富課堂的教育形式，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

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（作者單位：汕頭市潮南區(qū)陳店溝湖學(xué)校）