利用以游戲為主導的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略分析

摘?要：規(guī)則作為保障人類社會正常有序發(fā)展的行為規(guī)范，在人類的社會生產經營活動中發(fā)揮著重要作用。沒有規(guī)矩，不成方圓，良好的規(guī)則意識對于一個人的生存發(fā)展具有重要影響，遵守規(guī)則是現(xiàn)代公民文明的一個基本素質要求。在幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)過程中，以游戲為主導的體育課程由于自身所擁有的趣味性，深受幼兒的喜愛，在引導幼兒游戲的同時可以有效地促進幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)與發(fā)展。文章就當前幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)中存在的主要問題進行討論，并提出利用以游戲為主導的體育課程來培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的具體策略。

關鍵詞：游戲;體育課程;幼兒;規(guī)則意識

規(guī)則意識及規(guī)則執(zhí)行能力是培養(yǎng)幼兒社會適應能力的重要組成部分，良好的規(guī)則意識和規(guī)則執(zhí)行能力對于幼兒今后的學習生活具有重要影響。在當前的幼兒教育及成長過程中，由于許多幼兒屬于獨生子女，因而在家庭中往往備受家長的寵愛，在缺少同伴以及過于寵溺的成長環(huán)境中，容易致使幼兒產生我行我素，不遵循規(guī)則的行為習慣，不利于幼兒的健康全面成長。因此在幼兒園教育中，要加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，促進幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，為幼兒茁壯健康成長奠定基礎。

一、 當前幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）規(guī)則意識培養(yǎng)方法落后

在當前幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的過程中，許多幼師仍然保留著傳統(tǒng)的權威式的教育模式，在幼兒園規(guī)則的制定與實施過程中，多從“自我”的角度來設定相關的規(guī)則制度，注重于幼兒生活習慣、行為舉止上的秩序性，過于追求表面上的良好效益，而缺乏對于幼兒生理心理生長發(fā)育規(guī)律的考慮以及幼兒自身成長發(fā)展的需要，急于求成，缺乏對于幼兒規(guī)則意識循序漸進的啟迪和引導。對于幼兒要求過于嚴格，在管理培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，習慣于應用批評、懲罰、權威命令式的教育管理方式，這樣做固然能夠及時有效地制止幼兒的違規(guī)冒險舉動，有利于幼兒養(yǎng)成嚴于律己的行為習慣，然而過于嚴格及消極的批評教育，一定程度上阻礙了幼兒自主思考創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，進而使得幼兒在今后的成長過程中過于循規(guī)蹈矩，缺乏對于生活中人或事的批判性思維，不利于幼兒后天自信心的樹立。

例如，某幼師在組織幼兒午睡結束后，正常引導幼兒依序拿著自己的小水杯進入教室，此時幼師發(fā)現(xiàn)小朋友小梁正在拿著自己水杯玩耍，便立即予以批評，并告知小梁水杯不能拿來玩，再發(fā)現(xiàn)玩弄水杯，便不予水喝，通過這種命令懲戒的方式，迫使后者遵循用水杯的規(guī)則。同時在為幼兒倒果汁的過程中，有部分幼兒在一旁嬉戲打鬧，幼師注意到后同樣予以嚴格的批評教育，迫使后者遵循班級秩序。在本案例中，這名幼師在發(fā)現(xiàn)幼兒未能遵循幼兒園規(guī)則的情況時，統(tǒng)一應用了懲戒命令式的教育手段，來迫使相關幼兒停止自由活動，遵循相關規(guī)則。這種強制性的規(guī)則意識培養(yǎng)方法雖然短時間內就能糾正幼兒的行為習慣，但由于幼師在要求幼兒遵循這些規(guī)則的同時，并未耐心地講解引導幼兒了解“為什么不能做”，幼兒長期處于這樣的懲戒命令式的規(guī)則意識培養(yǎng)環(huán)境，容易產生思維定式，即老師說不能做的就不能做，而不會去了解為什么不能這么做，長此以往易使幼兒在其今后的成長過程中遇事過于循規(guī)蹈矩，不敢打破常規(guī)，挑戰(zhàn)權威，從而不利于幼兒批判性創(chuàng)新性思維的形成與發(fā)展。

（二）幼師相關專業(yè)素養(yǎng)缺乏

幼師是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)過程中的主導者，幼師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著幼兒園幼兒規(guī)則意識教育水平的高低。然而當前在不少幼兒園中尤其民辦的幼兒園，部分幼師沒有相關專業(yè)資格證書，幼師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，從而給幼兒園幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)教育工作帶來了挑戰(zhàn)。加之，幼兒園為追求經濟效益最大化，往往盡可能招收幼兒學員，這使得幼師在幼兒教育中常需要同時面對幾十名幼兒，教育工作壓力較大，進而也使得幼師在幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)教育工作中，盡管知曉有效啟蒙引導幼兒自由思考探索對于幼兒全面健康成長的重要性，但為了維持班級秩序，便于及時管理，故而在幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)教育中也時常采用粗暴命令式教育模式，也給幼兒園幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)教育工作科學有效地開展造成了困難。

（三）規(guī)則意識系統(tǒng)教育建設不完善

在當前幼兒園的建設發(fā)展過程中，部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的系統(tǒng)教育建設上存在缺陷。一些幼兒園在院內生活學習規(guī)則建設不夠完善，往往未能形成一個完整的教育體系。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的部分原因在于，幼兒園園長及相關幼師對于幼兒園幼兒規(guī)則意識教育工作上缺乏完整的認知，認為幼兒園的規(guī)則建設只要滿足幼兒生活學習和安全需要即可，而缺乏對于幼兒園規(guī)則在幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)中的重要啟迪指導作用。因而在幼兒園規(guī)則制定過程中，僅僅根據現(xiàn)實需要對幼兒園規(guī)則進行一定程度上增加或刪減，往往缺乏系統(tǒng)全面的考慮，沒有一個完整的幼兒規(guī)則意識教育體系，從而使得幼兒園規(guī)則在幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)中的重要啟迪指導作用得不到有效地發(fā)揮，進而不利于幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)。

二、 利用以游戲為主導的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的具體策略

（一）增強以游戲為主導的體育課程趣味性，引導幼兒積極遵循規(guī)則

在運用以游戲為主導的體育課程來培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，由于體育游戲本身就具有較強的趣味性，因而幼兒在體育游戲活動中，往往能極大程度地參與其中，并自覺維護體育游戲的秩序性，以確保足夠的游戲時間。因此游戲規(guī)則的保護，也成為了幼兒主動參與的重要活動，使得幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)教育從幼兒被動的“要我學”轉化為幼兒主動的“我要學，我想學”，從而極大地提高了幼兒對于游戲規(guī)則的依從性和自覺性。同時隨著體育游戲的開展，原有的游戲規(guī)則也應根據幼兒體驗的不同進行適當的優(yōu)化補充，幼師在引導幼兒自主參與新規(guī)則制定的同時，也在引導幼兒自覺地理解和接受游戲規(guī)則，進而主動去遵循它，促進幼兒有關規(guī)則意識的形成與發(fā)展。例如，某幼師在組織引導幼兒進行“小汽車”的體育游戲過程中，幼師先將幼兒分為不同的小組，然后讓每組幼兒接力當一名“小司機”駕駛車輪跑過車道。前提是“小司機”不能把車輪軋到旁邊的草坪上，也不能跑到其他的車道上去，而且只有當前面一位“小司機”完全跑完全程后，下一位“小司機”才能繼續(xù)接力。在幼師講解完游戲內容和組織規(guī)則后，幼兒們紛紛躍躍欲試，對于游戲參與的積極性大大增加，并在游戲時自覺地遵守游戲規(guī)則，以保證自己最大的游戲空間。

（二）打造良好游戲情境，促使幼兒深入體驗了解規(guī)則

在以游戲為主導的體育教學過程中，良好的情境體驗有助于促進幼兒對于游戲規(guī)則的理解，增強幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的依從性。因此幼師在進行體育游戲教學活動時，應積極主導幼兒創(chuàng)設游戲情境，增加游戲體驗效果。引導幼兒通過扮演游戲中的某一特定角色來感受游戲規(guī)則的作用，了解角色所必須承擔的義務與責任，體會規(guī)則存在的必要性，從而促進幼兒對于自覺遵循游戲規(guī)則的積極性和主動性。同時在體育游戲這樣的集體性活動中，良好的示范作用也能為幼兒遵循規(guī)則打造良好的情境。幼師在游戲中通過積極講解和引導，首先使得幼兒當中一些理解能力較強的幼兒了解規(guī)則存在的必要性和重要作用，進而使其率先自覺遵守游戲規(guī)則，同時幼師對于這些自覺遵守游戲規(guī)則的幼兒，給予及時地表揚與支持，從而在幼兒當中形成一種積極探討遵循規(guī)則的風氣。在從眾心理的影響下，逐漸地吸引到其他幼兒積極參與到游戲規(guī)則的制定與執(zhí)行中來，以此啟發(fā)幼兒規(guī)則意識的誕生。例如某幼師在組織幼兒進行“拔蘿卜”的體育游戲時，讓幼兒扮演“小兔子”排成一排依次跳過“小橋”（練習雙腿并攏在寬約40公分的距離中跳動行進），然后才能到對岸去“拔蘿卜”，前提是“小兔子”必須跳過“小橋”，不能掉進河里。由于幼兒知曉小兔子如果掉進河里就會被淹死，因此在游戲自覺遵守游戲秩序，一個接著一個慢慢地往前跳躍，通過這樣緊張有趣的游戲體驗啟發(fā)幼兒理解掌握規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒自覺遵循規(guī)則的意識。

（三）積極開展游戲后評價，推動幼兒規(guī)則意識的形成

游戲評價是進行以游戲為主導體育課程中的重要組成，通過游戲后的有效評價，可以促進幼兒積極反思在游戲中的得與失，學習到游戲中所蘊含的規(guī)則意識，從而避免體育游戲的開展僅僅是使幼兒快快樂樂地玩一場，事后就什么都不記得了的現(xiàn)象發(fā)生，使得體育游戲在促進幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)方面的作用得以有效地凸顯和發(fā)揮，強化幼兒的規(guī)則意識。幼師在進行游戲評價時，首先應注意充分運用發(fā)揮游戲評價中獎勵機制的重要作用，鼓勵引導幼兒積極參與到游戲規(guī)則的制定與執(zhí)行當中去，激發(fā)幼兒對于創(chuàng)建規(guī)則、完善規(guī)則、了解規(guī)則的探索欲望，推動幼兒規(guī)則意識的形成。同時，要尊重幼兒在規(guī)則學習中的重要主體地位，積極鼓勵支持幼兒自覺探討游戲規(guī)則的制定、執(zhí)行以及效果，促進幼兒對于規(guī)則的理解，使得幼兒在積極活躍的游戲體驗中獲得充足的成就感和榮譽感，了解規(guī)則的重要性，并自覺地遵守生活中的一些規(guī)則要求。此外，要引導幼兒協(xié)調好自由與規(guī)則之間的關系，規(guī)則是實現(xiàn)自由的保障，自由是實施規(guī)則的前提，只有積極遵循游戲規(guī)則，才能保證游戲活動的順利進行，而游戲活動有序順利進行，則是游戲規(guī)則制定與實施的原因。啟發(fā)幼兒以游戲規(guī)則指導自身在游戲中的行動，進而發(fā)揮自身主觀能動性，使自身獲得更好的游戲體驗，以此來推動幼兒將規(guī)則納入自身的行動實踐當中，了解遵循規(guī)則的必要性，強化規(guī)則意識。

三、 結語

總而言之，規(guī)則意識作為幼兒社會適應能力的重要組成，對于幼兒今后的學習生活乃至步入社會后的生存發(fā)展都具有重要作用，是幼兒全面健康成長所必備的文明素養(yǎng)。在以游戲為主導的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，幼師應注意充分發(fā)揮體育游戲中的趣味性，引導幼兒積極主動地維護體育游戲規(guī)則，增強幼兒對于游戲規(guī)則的依從性和自覺性。同時要打造良好的體育游戲情境，推動幼兒在深入體驗學習中了解規(guī)則的重要性，積極開展科學有效的游戲評價，強化規(guī)則意識。

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作者簡介：劉華東，江蘇省南通市，南通師范第一附屬小學幼兒園。