利用以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略分析

摘?要：規(guī)則作為保障人類社會(huì)正常有序發(fā)展的行為規(guī)范，在人類的社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的生存發(fā)展具有重要影響，遵守規(guī)則是現(xiàn)代公民文明的一個(gè)基本素質(zhì)要求。在幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程由于自身所擁有的趣味性，深受幼兒的喜愛(ài)，在引導(dǎo)幼兒游戲的同時(shí)可以有效地促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。文章就當(dāng)前幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出利用以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程來(lái)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：游戲;體育課程;幼兒;規(guī)則意識(shí)

規(guī)則意識(shí)及規(guī)則執(zhí)行能力是培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成部分，良好的規(guī)則意識(shí)和規(guī)則執(zhí)行能力對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)生活具有重要影響。在當(dāng)前的幼兒教育及成長(zhǎng)過(guò)程中，由于許多幼兒屬于獨(dú)生子女，因而在家庭中往往備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，在缺少同伴以及過(guò)于寵溺的成長(zhǎng)環(huán)境中，容易致使幼兒產(chǎn)生我行我素，不遵循規(guī)則的行為習(xí)慣，不利于幼兒的健康全面成長(zhǎng)。因此在幼兒園教育中，要加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，為幼兒茁壯健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、 當(dāng)前幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

（一）規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方法落后

在當(dāng)前幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，許多幼師仍然保留著傳統(tǒng)的權(quán)威式的教育模式，在幼兒園規(guī)則的制定與實(shí)施過(guò)程中，多從“自我”的角度來(lái)設(shè)定相關(guān)的規(guī)則制度，注重于幼兒生活習(xí)慣、行為舉止上的秩序性，過(guò)于追求表面上的良好效益，而缺乏對(duì)于幼兒生理心理生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的考慮以及幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要，急于求成，缺乏對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)循序漸進(jìn)的啟迪和引導(dǎo)。對(duì)于幼兒要求過(guò)于嚴(yán)格，在管理培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，習(xí)慣于應(yīng)用批評(píng)、懲罰、權(quán)威命令式的教育管理方式，這樣做固然能夠及時(shí)有效地制止幼兒的違規(guī)冒險(xiǎn)舉動(dòng)，有利于幼兒養(yǎng)成嚴(yán)于律己的行為習(xí)慣，然而過(guò)于嚴(yán)格及消極的批評(píng)教育，一定程度上阻礙了幼兒自主思考創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而使得幼兒在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)于循規(guī)蹈矩，缺乏對(duì)于生活中人或事的批判性思維，不利于幼兒后天自信心的樹(shù)立。

例如，某幼師在組織幼兒午睡結(jié)束后，正常引導(dǎo)幼兒依序拿著自己的小水杯進(jìn)入教室，此時(shí)幼師發(fā)現(xiàn)小朋友小梁正在拿著自己水杯玩耍，便立即予以批評(píng)，并告知小梁水杯不能拿來(lái)玩，再發(fā)現(xiàn)玩弄水杯，便不予水喝，通過(guò)這種命令懲戒的方式，迫使后者遵循用水杯的規(guī)則。同時(shí)在為幼兒倒果汁的過(guò)程中，有部分幼兒在一旁嬉戲打鬧，幼師注意到后同樣予以嚴(yán)格的批評(píng)教育，迫使后者遵循班級(jí)秩序。在本案例中，這名幼師在發(fā)現(xiàn)幼兒未能遵循幼兒園規(guī)則的情況時(shí)，統(tǒng)一應(yīng)用了懲戒命令式的教育手段，來(lái)迫使相關(guān)幼兒停止自由活動(dòng)，遵循相關(guān)規(guī)則。這種強(qiáng)制性的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方法雖然短時(shí)間內(nèi)就能糾正幼兒的行為習(xí)慣，但由于幼師在要求幼兒遵循這些規(guī)則的同時(shí)，并未耐心地講解引導(dǎo)幼兒了解“為什么不能做”，幼兒長(zhǎng)期處于這樣的懲戒命令式的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，容易產(chǎn)生思維定式，即老師說(shuō)不能做的就不能做，而不會(huì)去了解為什么不能這么做，長(zhǎng)此以往易使幼兒在其今后的成長(zhǎng)過(guò)程中遇事過(guò)于循規(guī)蹈矩，不敢打破常規(guī)，挑戰(zhàn)權(quán)威，從而不利于幼兒批判性創(chuàng)新性思維的形成與發(fā)展。

（二）幼師相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)缺乏

幼師是幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)者，幼師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著幼兒園幼兒規(guī)則意識(shí)教育水平的高低。然而當(dāng)前在不少幼兒園中尤其民辦的幼兒園，部分幼師沒(méi)有相關(guān)專業(yè)資格證書(shū)，幼師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，從而給幼兒園幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。加之，幼兒園為追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，往往盡可能招收幼兒學(xué)員，這使得幼師在幼兒教育中常需要同時(shí)面對(duì)幾十名幼兒，教育工作壓力較大，進(jìn)而也使得幼師在幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教育工作中，盡管知曉有效啟蒙引導(dǎo)幼兒自由思考探索對(duì)于幼兒全面健康成長(zhǎng)的重要性，但為了維持班級(jí)秩序，便于及時(shí)管理，故而在幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教育中也時(shí)常采用粗暴命令式教育模式，也給幼兒園幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教育工作科學(xué)有效地開(kāi)展造成了困難。

（三）規(guī)則意識(shí)系統(tǒng)教育建設(shè)不完善

在當(dāng)前幼兒園的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，部分幼兒園在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的系統(tǒng)教育建設(shè)上存在缺陷。一些幼兒園在院內(nèi)生活學(xué)習(xí)規(guī)則建設(shè)不夠完善，往往未能形成一個(gè)完整的教育體系。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的部分原因在于，幼兒園園長(zhǎng)及相關(guān)幼師對(duì)于幼兒園幼兒規(guī)則意識(shí)教育工作上缺乏完整的認(rèn)知，認(rèn)為幼兒園的規(guī)則建設(shè)只要滿足幼兒生活學(xué)習(xí)和安全需要即可，而缺乏對(duì)于幼兒園規(guī)則在幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中的重要啟迪指導(dǎo)作用。因而在幼兒園規(guī)則制定過(guò)程中，僅僅根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要對(duì)幼兒園規(guī)則進(jìn)行一定程度上增加或刪減，往往缺乏系統(tǒng)全面的考慮，沒(méi)有一個(gè)完整的幼兒規(guī)則意識(shí)教育體系，從而使得幼兒園規(guī)則在幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中的重要啟迪指導(dǎo)作用得不到有效地發(fā)揮，進(jìn)而不利于幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。

二、 利用以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的具體策略

（一）增強(qiáng)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程趣味性，引導(dǎo)幼兒積極遵循規(guī)則

在運(yùn)用以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程來(lái)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，由于體育游戲本身就具有較強(qiáng)的趣味性，因而幼兒在體育游戲活動(dòng)中，往往能極大程度地參與其中，并自覺(jué)維護(hù)體育游戲的秩序性，以確保足夠的游戲時(shí)間。因此游戲規(guī)則的保護(hù)，也成為了幼兒主動(dòng)參與的重要活動(dòng)，使得幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)教育從幼兒被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的“我要學(xué)，我想學(xué)”，從而極大地提高了幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的依從性和自覺(jué)性。同時(shí)隨著體育游戲的開(kāi)展，原有的游戲規(guī)則也應(yīng)根據(jù)幼兒體驗(yàn)的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化補(bǔ)充，幼師在引導(dǎo)幼兒自主參與新規(guī)則制定的同時(shí)，也在引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地理解和接受游戲規(guī)則，進(jìn)而主動(dòng)去遵循它，促進(jìn)幼兒有關(guān)規(guī)則意識(shí)的形成與發(fā)展。例如，某幼師在組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“小汽車”的體育游戲過(guò)程中，幼師先將幼兒分為不同的小組，然后讓每組幼兒接力當(dāng)一名“小司機(jī)”駕駛車輪跑過(guò)車道。前提是“小司機(jī)”不能把車輪軋到旁邊的草坪上，也不能跑到其他的車道上去，而且只有當(dāng)前面一位“小司機(jī)”完全跑完全程后，下一位“小司機(jī)”才能繼續(xù)接力。在幼師講解完游戲內(nèi)容和組織規(guī)則后，幼兒們紛紛躍躍欲試，對(duì)于游戲參與的積極性大大增加，并在游戲時(shí)自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，以保證自己最大的游戲空間。

（二）打造良好游戲情境，促使幼兒深入體驗(yàn)了解規(guī)則

在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育教學(xué)過(guò)程中，良好的情境體驗(yàn)有助于促進(jìn)幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的理解，增強(qiáng)幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的依從性。因此幼師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極主導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加游戲體驗(yàn)效果。引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演游戲中的某一特定角色來(lái)感受游戲規(guī)則的作用，了解角色所必須承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，體會(huì)規(guī)則存在的必要性，從而促進(jìn)幼兒對(duì)于自覺(jué)遵循游戲規(guī)則的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在體育游戲這樣的集體性活動(dòng)中，良好的示范作用也能為幼兒遵循規(guī)則打造良好的情境。幼師在游戲中通過(guò)積極講解和引導(dǎo)，首先使得幼兒當(dāng)中一些理解能力較強(qiáng)的幼兒了解規(guī)則存在的必要性和重要作用，進(jìn)而使其率先自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，同時(shí)幼師對(duì)于這些自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的幼兒，給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)與支持，從而在幼兒當(dāng)中形成一種積極探討遵循規(guī)則的風(fēng)氣。在從眾心理的影響下，逐漸地吸引到其他幼兒積極參與到游戲規(guī)則的制定與執(zhí)行中來(lái)，以此啟發(fā)幼兒規(guī)則意識(shí)的誕生。例如某幼師在組織幼兒進(jìn)行“拔蘿卜”的體育游戲時(shí)，讓幼兒扮演“小兔子”排成一排依次跳過(guò)“小橋”（練習(xí)雙腿并攏在寬約40公分的距離中跳動(dòng)行進(jìn)），然后才能到對(duì)岸去“拔蘿卜”，前提是“小兔子”必須跳過(guò)“小橋”，不能掉進(jìn)河里。由于幼兒知曉小兔子如果掉進(jìn)河里就會(huì)被淹死，因此在游戲自覺(jué)遵守游戲秩序，一個(gè)接著一個(gè)慢慢地往前跳躍，通過(guò)這樣緊張有趣的游戲體驗(yàn)啟發(fā)幼兒理解掌握規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵循規(guī)則的意識(shí)。

（三）積極開(kāi)展游戲后評(píng)價(jià)，推動(dòng)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成

游戲評(píng)價(jià)是進(jìn)行以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)體育課程中的重要組成，通過(guò)游戲后的有效評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)幼兒積極反思在游戲中的得與失，學(xué)習(xí)到游戲中所蘊(yùn)含的規(guī)則意識(shí)，從而避免體育游戲的開(kāi)展僅僅是使幼兒快快樂(lè)樂(lè)地玩一場(chǎng)，事后就什么都不記得了的現(xiàn)象發(fā)生，使得體育游戲在促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面的作用得以有效地凸顯和發(fā)揮，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼師在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)注意充分運(yùn)用發(fā)揮游戲評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的重要作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲規(guī)則的制定與執(zhí)行當(dāng)中去，激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)建規(guī)則、完善規(guī)則、了解規(guī)則的探索欲望，推動(dòng)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成。同時(shí)，要尊重幼兒在規(guī)則學(xué)習(xí)中的重要主體地位，積極鼓勵(lì)支持幼兒自覺(jué)探討游戲規(guī)則的制定、執(zhí)行以及效果，促進(jìn)幼兒對(duì)于規(guī)則的理解，使得幼兒在積極活躍的游戲體驗(yàn)中獲得充足的成就感和榮譽(yù)感，了解規(guī)則的重要性，并自覺(jué)地遵守生活中的一些規(guī)則要求。此外，要引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好自由與規(guī)則之間的關(guān)系，規(guī)則是實(shí)現(xiàn)自由的保障，自由是實(shí)施規(guī)則的前提，只有積極遵循游戲規(guī)則，才能保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，而游戲活動(dòng)有序順利進(jìn)行，則是游戲規(guī)則制定與實(shí)施的原因。啟發(fā)幼兒以游戲規(guī)則指導(dǎo)自身在游戲中的行動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使自身獲得更好的游戲體驗(yàn)，以此來(lái)推動(dòng)幼兒將規(guī)則納入自身的行動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，了解遵循規(guī)則的必要性，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，規(guī)則意識(shí)作為幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)生活乃至步入社會(huì)后的生存發(fā)展都具有重要作用，是幼兒全面健康成長(zhǎng)所必備的文明素養(yǎng)。在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的體育課程培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，幼師應(yīng)注意充分發(fā)揮體育游戲中的趣味性，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地維護(hù)體育游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的依從性和自覺(jué)性。同時(shí)要打造良好的體育游戲情境，推動(dòng)幼兒在深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)中了解規(guī)則的重要性，積極開(kāi)展科學(xué)有效的游戲評(píng)價(jià)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：劉華東，江蘇省南通市，南通師范第一附屬小學(xué)幼兒園。