淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練方法

摘?要：在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)一直都是其中的重要組成部分，教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)提高對于這一部分教學(xué)內(nèi)容的重視，通過選擇較為合理的課堂教學(xué)方式，教授學(xué)生一些歌唱技巧，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身音樂水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);歌唱技巧;訓(xùn)練

通過在小學(xué)音樂課堂上開展合唱教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于音樂這門學(xué)科提高興趣，保證學(xué)生能夠合理利用自己的學(xué)習(xí)時間，提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)重視為學(xué)生傳遞一些歌唱技巧，突破當(dāng)前的教育困難，提升學(xué)生的音樂水平。

一、 合唱中歌唱技巧

（一）連音唱法

在音樂教學(xué)中，連音唱法是其中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其主要是指在唱歌的過程中能夠?qū)⒏鱾€聲音進(jìn)行聯(lián)系，讓音樂像湖水一樣流動起來。為了更好地讓學(xué)生掌握連音唱法，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生氣息的穩(wěn)定性，通過利用胸腹式聯(lián)合呼吸法，節(jié)省學(xué)生唱歌時使用的氣力，讓學(xué)生可以穩(wěn)定地發(fā)出聲音。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用下行音階的嘆氣式發(fā)聲訓(xùn)練，通過這一方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)時的難度，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)連音唱法。通過讓學(xué)生掌握連音唱法，能夠充分拓寬學(xué)生的音域，為學(xué)生開展合唱訓(xùn)練時保持統(tǒng)一的狀態(tài)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）跳音唱法

在實(shí)際的合唱訓(xùn)練中，學(xué)生掌握了跳音唱法，可以發(fā)出更為歡快、短促的聲音，聲音更加的干凈和利落。在教學(xué)的過程中，教師需要幫助學(xué)生靈活掌握氣息，利用聲帶的開和合等方式發(fā)出聲音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從真聲過渡到假聲。跳音的學(xué)習(xí)方式類似于我國傳統(tǒng)戲曲中的一種發(fā)聲技巧，教師在開展課堂教學(xué)時，可以為學(xué)生進(jìn)行介紹，通過這一方式，給予學(xué)生相應(yīng)的啟迪，讓學(xué)生豐富自己的音樂知識。

（三）重音唱法

唱歌是一門藝術(shù)，在教學(xué)的過程中，教師通過為學(xué)生傳遞重音唱法的技巧，有助于學(xué)生更好地表達(dá)歌曲，利用聲音的方式來表達(dá)歌曲中的邏輯性。通過練習(xí)重音唱法，學(xué)生在歌唱的時候，能夠做到該重的地方重，該輕的地方輕，充分保證學(xué)生在唱歌的時候更具有感情色彩。在為學(xué)生講解重音唱法時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解重音處理的三種形式，自然現(xiàn)象、思維邏輯的表現(xiàn)、情感重音，通過從三點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，更好地讓學(xué)生了解該在什么地方處理重音。

（四）保持音唱法

在小學(xué)音樂教學(xué)中為學(xué)生講解保持音唱法，有助于發(fā)揮學(xué)生唱歌時的穩(wěn)定性，讓學(xué)生更好地發(fā)出一個沉穩(wěn)的聲音。顧名思義，保持音就是讓學(xué)生在唱歌時能夠維持音樂本身該具有的音值，讓學(xué)生在唱歌時能夠保持一個聲音應(yīng)有的穩(wěn)定感。

二、 小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展策略

（一）運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生合唱欲望

興趣是最好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方式，教師在開展課堂教學(xué)時，可以通過多媒體的方式，充分導(dǎo)入本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過利用多媒體的方式引入本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓音樂內(nèi)容以一個較為新穎和形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。借助于多媒體的教學(xué)方式，教師能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)內(nèi)容從一個更為新穎的角度為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。通過多媒體設(shè)備，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過環(huán)境的影響，讓學(xué)生對于合唱教學(xué)產(chǎn)生興趣。通過多媒體的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中開展學(xué)習(xí)，也能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生更好地進(jìn)行合唱教學(xué)，為教師進(jìn)行合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《土撥鼠》這一課時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過多媒體的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過多媒體，為學(xué)生展示流浪藝人與土撥鼠的圖片，通過這一方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地提高自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，然后教師可以讓學(xué)生開展合唱教學(xué)，提升學(xué)生的參與積極性。

（二）運(yùn)用App激發(fā)學(xué)生合唱興趣

在當(dāng)前的教育中，各種教育App得到了很大程度的發(fā)展。教師在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時，可以利用好手中的智能手機(jī)，為學(xué)生的課堂教學(xué)帶來一些輔助。智能手機(jī)的出現(xiàn)，對于我們的生活來說有著很強(qiáng)的輔助作用，教師在開展日常的課堂教學(xué)時，也應(yīng)注意利用好手中的手機(jī)，借助于手機(jī)中的各種App，為學(xué)生帶來更高效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過手機(jī)App，教師可以讓學(xué)生對于本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠得到一定的體會。而在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生建設(shè)一個翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自己的主體地位，保證學(xué)生在課堂上能夠充分集中自己的注意力。通過手機(jī)上的App，教師可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在上面進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過利用App為學(xué)生播放合唱視頻，充分點(diǎn)燃學(xué)生的合唱熱情，更好地增加教師和學(xué)生的之間的溝通交流。

例如在學(xué)習(xí)《采蓮謠》這一課時，教師在開展課堂教學(xué)時，可以先利用手機(jī)上的App為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀看App上面的合唱視頻，通過這一方式，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)找出學(xué)生合唱難點(diǎn)

基于信息時代下，大數(shù)據(jù)對于教育的影響也變得越來越重要。對于小學(xué)音樂的合唱教學(xué)來說，也需要新的思路和新的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過深入發(fā)掘大數(shù)據(jù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，教師能夠找尋到學(xué)生在合唱教學(xué)中存在的問題，更好地解析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，站在學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)工作的優(yōu)化。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生在合唱教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，通過收集這些海量收據(jù)，有助于教師更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)個性化的課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生，其自身已經(jīng)初步具備了自我意識，并且學(xué)生之間存在著一定的差異性，因此，同一種教學(xué)方式并不適用于所有的學(xué)生。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生之間的這種差異性。教師通過對大數(shù)據(jù)的收集、分析，了解每個學(xué)生的個性以及在合唱學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題和難點(diǎn)，然后針對這些問題制定相應(yīng)的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都可以最大化地提升自己的合唱技巧。此外，由于學(xué)生的差異性，每個人的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣都不盡相同，針對于此，教師要細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不好的習(xí)慣要及時地進(jìn)行糾正，以確保每個學(xué)生都能掌握最正確的合唱技巧。通過大數(shù)據(jù)的輔助，教師可以及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓每個學(xué)生都可以更好地掌握合唱技巧，提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的效率。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后針對點(diǎn)評

在合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到自身也是合唱活動的參與者，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的形式，在課堂后對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科的自信心。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師的鼓勵和表揚(yáng)，很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以利用課堂下的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，再學(xué)習(xí)更多的唱歌技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧的過程中，會遇到各種各樣的問題，教師應(yīng)重視及時對于學(xué)生遇到的各種問題進(jìn)行點(diǎn)評，通過真正引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂這門學(xué)科的魅力，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科的興趣，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。通過利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，可以有效打破時間和空間的限制，讓學(xué)生更好地了解自己的音樂學(xué)習(xí)情況。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效溝通，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間。在當(dāng)前的實(shí)際生活中，借助于信息技術(shù)開展交流已經(jīng)是一個十分流行的方式了，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師也能加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，指出學(xué)生在進(jìn)行音樂技巧學(xué)習(xí)中的問題，更好地和學(xué)生完成在線討論。

例如在教學(xué)《在中亞細(xì)亞草原上》這一課時，這首作品是鮑羅丁為一幅畫面所寫的配樂，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，就學(xué)生在合唱教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，對于出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行分析，并提出解決的辦法，更好地提升學(xué)生的音樂技巧。

（五）運(yùn)用云平臺構(gòu)建課后交流空間

通過利用云平臺的方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建一個課堂后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺。通過利用云平臺的方式，為學(xué)生提供一個虛擬空間，讓學(xué)生在這個空間里面就自己的唱歌體驗(yàn)進(jìn)行分析，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。通過借助于云平臺，教師可以讓學(xué)生在課堂下賞析有關(guān)于專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合唱時的視頻，通過這一方式，更好地讓學(xué)生感受到專業(yè)團(tuán)隊(duì)帶來的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，讓學(xué)生樹立起正確的音樂技巧學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過于云平臺的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解合唱曲目背后所包含的內(nèi)涵，完成對于學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，得到一定的體會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受。通過和學(xué)生進(jìn)行積的溝通，讓學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感共鳴，讓學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地?cái)U(kuò)展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《閃閃紅星》這一課時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生感受其中的雄壯有力，教師在完成了基本的課堂教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意利用好課堂后的時間，通過為學(xué)生搭建的音樂云平臺，為學(xué)生介紹有關(guān)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容背后的故事，讓學(xué)生觀看電影《閃閃的紅星》，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是電影《閃閃的紅星》中的插曲。教師還可以通過搭建云平臺的方式，讓學(xué)生在課堂下進(jìn)行互動和交流，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂的課堂上，教師應(yīng)重視開展合唱教學(xué)，通過借助信息技術(shù)，為學(xué)生的合唱教學(xué)開展提供更多的技術(shù)支持，保證學(xué)生的合唱教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生更加積極地投入課堂教學(xué)中來。

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作者簡介：余旭珊，廣東省廣州市，廣東省廣州市白云區(qū)同和小學(xué)。