微觀視角：職業(yè)學(xué)校班會(huì)課的多重選擇

摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平?jīng)Q定了在班會(huì)課上教師需要擺脫宏觀層面的說(shuō)教，回到微觀視角，從目標(biāo)唯實(shí)，找到班會(huì)的育人起點(diǎn);環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，發(fā)現(xiàn)班會(huì)的育人本質(zhì);活動(dòng)自然，追尋班會(huì)的育人初衷;立意本真，實(shí)現(xiàn)班會(huì)的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微觀視角;班主任;職業(yè)學(xué)校;班會(huì)

微觀視角，就是立足于學(xué)生的個(gè)體，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從符合學(xué)生成長(zhǎng)要求的視角下審視，找到班會(huì)課的育人途徑。班會(huì)課是“立德樹人”的重要載體，用好班會(huì)課，對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣保持，班級(jí)事務(wù)處理等，有著重要的幫助。當(dāng)下，班會(huì)課經(jīng)常會(huì)陷入一種“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋境界，究其原因，是教師沒有從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平出發(fā)。回到微觀視角，有助于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的育人價(jià)值。以兩個(gè)《情寄明月》中秋主題班會(huì)課的不同設(shè)計(jì)為例。

一、 目標(biāo)唯實(shí)，找到班會(huì)的育人起點(diǎn)

案例1：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源、來(lái)歷，家鄉(xiāng)歡度中秋節(jié)時(shí)的民風(fēng)民俗，了解中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一;讓學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句、習(xí)俗、故事等;通過(guò)做月餅的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力;通過(guò)讀故事、看視頻、小辯論，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)，致敬傳統(tǒng)文化的自豪感。

案例2：通過(guò)活動(dòng)，了解中秋節(jié)的起源及家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗;分析中秋節(jié)與職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)之間可能建立的聯(lián)系，挖掘其內(nèi)涵與意義。

比較兩個(gè)班會(huì)課的育人目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)前者信息量大，育人的指向廣闊，但再仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多目標(biāo)比較“空”，找不到落地生根的土壤;而第二個(gè)目標(biāo)則緊緊圍繞職業(yè)學(xué)校的不同專業(yè)與中秋節(jié)的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓班會(huì)活動(dòng)的意義觸手可及。在班會(huì)活動(dòng)中，教師要避免出現(xiàn)“口號(hào)式”“貼標(biāo)簽”“虛假性”的目標(biāo)出現(xiàn)。只有是實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，才能夠成為育人的起點(diǎn)，才能夠成為一節(jié)合格班會(huì)課的起點(diǎn)。

二、 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，發(fā)現(xiàn)班會(huì)的育人本質(zhì)

案例1先后設(shè)定了十個(gè)環(huán)節(jié)：①介紹中秋節(jié)的來(lái)歷;②朗誦詩(shī)歌《水調(diào)歌頭·中秋》;③開展花好月圓主題演講;④舉行“中秋知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽;⑤觀看“夢(mèng)圓飛天”視頻;⑥現(xiàn)場(chǎng)做月餅活動(dòng);⑦合唱《月亮灣》;⑧各小組制作中秋節(jié)主題手抄報(bào);⑨舉行“嫦娥應(yīng)不應(yīng)該奔月”辯論;⑩主題詩(shī)詞展示。

案例2只設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：板塊1：講述：家鄉(xiāng)的中秋傳統(tǒng);板塊2：討論：中秋節(jié)與專業(yè)之間的關(guān)系;板塊3：分享：品嘗月餅

過(guò)多的活動(dòng)目標(biāo)往往會(huì)掩飾活動(dòng)的本質(zhì)。第一個(gè)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)太多，在一節(jié)班會(huì)課呈現(xiàn)如此多的內(nèi)容，只能都是走馬觀花，淺嘗輒止。第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，直指班會(huì)目標(biāo)的核心，看似平常，卻不尋常。見微知著，這樣的班會(huì)課才具有育人的價(jià)值與意義。

三、 活動(dòng)自然，追尋班會(huì)的育人初衷

在活動(dòng)1當(dāng)中，設(shè)計(jì)了“制作月餅”的環(huán)節(jié)。學(xué)生都顯得非常興奮，有的轉(zhuǎn)化糖漿，有點(diǎn)攪拌花生油，有的揉面團(tuán)，有的打雞蛋，有的攪拌餡料，有的擺模具……于是，教室里到處都是各種餡料的味道，到處都面粉的斑點(diǎn)，所做的月餅不是露餡，就是厚薄不勻，總之是慘不忍睹。每當(dāng)一個(gè)個(gè)嚴(yán)重變形的月餅“新鮮出爐”后，教室就一陣大叫。

在活動(dòng)2當(dāng)中，教師圍繞家鄉(xiāng)中秋節(jié)的民風(fēng)民俗提煉出了“敬拜”“團(tuán)圓”“和諧”三個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞，聯(lián)系學(xué)院的不同專業(yè)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)如何在不同專業(yè)當(dāng)中，聯(lián)系中秋節(jié)的文化內(nèi)涵進(jìn)行融合。

在兩個(gè)活動(dòng)中，前者是“虛假的繁榮”，這樣的活動(dòng)對(duì)于班會(huì)的育人初衷毫無(wú)關(guān)系，弱化了班會(huì)的意義。清水出芙蓉，天然去雕飾。第二個(gè)班會(huì)環(huán)節(jié)雖然沒有那些刻意雕飾的環(huán)節(jié)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的中秋節(jié)是一個(gè)集知識(shí)與意義為一體，指向人的職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)，會(huì)在學(xué)生的心中留下最為難忘的印象。

四、 立意本真，實(shí)現(xiàn)班會(huì)的育人價(jià)值

在第一個(gè)班會(huì)課快要結(jié)束的時(shí)候，該班主任情深意重地?cái)⑹龅剑和瑢W(xué)們，傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化的瑰寶，需要我們所有人去呵護(hù)與弘揚(yáng)。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。希望同學(xué)們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，永遠(yuǎn)銘記這一輪明月，學(xué)好本領(lǐng)，為偉大的社會(huì)主義建設(shè)而努力學(xué)習(xí)。

在第二個(gè)班會(huì)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示學(xué)生中秋節(jié)前在集體勞動(dòng)實(shí)踐的視頻，在觀看視頻的同時(shí)分享月餅。值得一提的是，這些月餅都是該班同學(xué)利用職業(yè)技能，在蛋糕房社會(huì)實(shí)踐中，該蛋糕房免費(fèi)贈(zèng)予的。通過(guò)自己的勞動(dòng)，獲得勞動(dòng)報(bào)酬，本身就具有一定的價(jià)值意義。

班會(huì)課，是學(xué)校眾多課程中的一門。班會(huì)課的目的在于通過(guò)主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這里需要注意的是，思想教育要符合學(xué)生的心理發(fā)展階段。進(jìn)入職業(yè)中學(xué)，學(xué)生正處于個(gè)體由兒童向成年人過(guò)渡。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是一個(gè)發(fā)展時(shí)期、一個(gè)反抗時(shí)期、一個(gè)負(fù)重時(shí)期。因此需要回到學(xué)生的生活常態(tài)，從生活之中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生。在第二個(gè)班會(huì)結(jié)尾，通過(guò)看視頻品嘗月餅的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生獲得一種幸福感。這樣，班會(huì)的主題價(jià)值油然而生。

總之，在職業(yè)中學(xué)階段，有效的主題班會(huì)應(yīng)該是一個(gè)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的模式，走進(jìn)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，回到育人的價(jià)值，才能讓班會(huì)目標(biāo)保持唯實(shí)，遠(yuǎn)離就高;班會(huì)的環(huán)節(jié)走向簡(jiǎn)約，避免紛繁;班會(huì)的活動(dòng)保持自然，去除雕琢;班會(huì)的立意聚焦本真，舍棄高遠(yuǎn)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)的主題班會(huì)課有滋有味，有聲有色。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

范國(guó)平，江蘇省無(wú)錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。